圖解乒乓球運(yùn)動(dòng)從入門到精通由原國(guó)家乒乓球隊(duì)隊(duì)員閆安編寫，并獲得了多位專業(yè)教練和運(yùn)動(dòng)員的推薦！全書共分為9章。第1章講解了運(yùn)動(dòng)前后分別需要進(jìn)行的熱身與恢復(fù)活動(dòng)，第2～3章講解了姿勢(shì)與步法、球性練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容，第4～7章重點(diǎn)講解了發(fā)球技術(shù)、橫拍擊球技術(shù)、直拍擊球技術(shù)以及削球技術(shù)等，第8章重點(diǎn)介紹了應(yīng)對(duì)不同類型選手的制勝策略

摜蛋起源于江蘇淮安，風(fēng)靡于江蘇、安徽兩省，近年流行到全國(guó)多地，還有了“飯前不摜蛋，等于沒(méi)吃飯”的說(shuō)法。摜蛋作為一種靈活多變的益智類紙牌游戲，可以鍛煉玩家的策略應(yīng)對(duì)能力和邏輯思維能力。在摜蛋起源地淮安，摜蛋的競(jìng)技原則如下：運(yùn)籌帷幄，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，適勢(shì)應(yīng)變，力爭(zhēng)上游。在生活節(jié)奏較快的“線上”時(shí)代，摜蛋增進(jìn)了

圖解羽毛球訓(xùn)練技戰(zhàn)術(shù)與體能訓(xùn)練200項(xiàng)由北京羽毛球女隊(duì)主教練索敵編寫，精選了200項(xiàng)羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)與訓(xùn)練方法，并采用了圖文結(jié)合視頻展示的方式進(jìn)行詳細(xì)講解，為羽毛球初學(xué)者、有一定經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)者以及羽毛球教練和體育老師等提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)參考。本書講解了握拍、姿勢(shì)、步法等基礎(chǔ)練習(xí)方法，然后講解了發(fā)球與擊球技術(shù)及其綜合

本書共包括35個(gè)課時(shí),全面地介紹圍棋知識(shí),可以幫助讀者從易到難,由淺入深地學(xué)習(xí)圍棋。本書在介紹圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)術(shù)語(yǔ)時(shí),結(jié)合實(shí)戰(zhàn)中對(duì)應(yīng)的棋局,讓讀者更深入地理解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)課搭配相應(yīng)的習(xí)題,可以幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí),扎實(shí)自己的基礎(chǔ),迅速提升圍棋水平。希望本書能夠幫助更多人了解圍棋、喜歡圍棋、與圍棋為伴。

這是一本好玩的折疊書，看看封面上都有哪些小動(dòng)物吧，他們圍在一起做什么呢？原來(lái)，大家都在充滿期待地煮果醬。打開(kāi)第一頁(yè)，一只小兔子在摘樹莓，小兔子已經(jīng)摘了一小筐樹莓了，夠了嗎？再打開(kāi)一頁(yè)，小浣熊在摘樹莓，比小兔子多了一些，夠了嗎？繼續(xù)打開(kāi)書頁(yè)，小山羊、小狐貍、小野豬、小熊都在摘樹莓，籃子里的樹莓越來(lái)越多，最后，終于摘夠了，

高校思想政治教育體系包含思想政治理論課與日常思想政治教育兩部分。思想政治理論課是主渠道，日常思想政治教育是主陣地，后者以高校專職輔導(dǎo)員和兼職班主任為主，組織凝聚各類教育者，主要利用課堂外時(shí)間開(kāi)展日常性、生活化的思想教育和管理服務(wù)。在實(shí)踐中，日常思想政治教育工作與思想政治理論課在內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織形式、教育管理方面各有側(cè)重，

本書共分上中下三篇：國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估、國(guó)家文化安全戰(zhàn)略核心問(wèn)題、國(guó)家文化安全策略核心問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估方法：文獻(xiàn)評(píng)述與向問(wèn)題提出；基于PSR的國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估指標(biāo)體系；基于PSR和FAHP的國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估：方案設(shè)計(jì)與實(shí)證研究等。

本書精選了《地域文化研究》5年來(lái)刊發(fā)的有關(guān)中國(guó)地域文化研究的重點(diǎn)文章，這些文章通過(guò)社會(huì)、歷史、民族、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、宗教、考古、民俗、藝術(shù)、文化等多學(xué)科的視角和方法，充分而深入地展示中國(guó)各個(gè)地域文化的歷史源流、內(nèi)涵外延、人文特征等，研究涉及地域文化研究理論、中原文化、東北文化、燕趙文化、晉文化、關(guān)隴文化、吳越文化、湖

本書為首都大學(xué)生思想政治教育研究基地年度報(bào)告，為連續(xù)性出版，每?jī)赡暌槐荆?019年該書轉(zhuǎn)入我社出版。《“四史”融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究》根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于“四史”（中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育的一系列重要論述，緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)際，從多方位、多視角探究探討了“四史”教育

在全球范圍內(nèi)新一輪工業(yè)革命持續(xù)演進(jìn)的背景下，專業(yè)認(rèn)證作為工程教育質(zhì)量保障的核心工具，其價(jià)值與地位日益凸顯。自中世紀(jì)以來(lái)，德國(guó)高校素有高度自治的歷史傳統(tǒng)，但隨著歐洲高等教育一體化建設(shè)和《華盛頓協(xié)議》的廣泛開(kāi)展等外部因素的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)，其被迫在堅(jiān)守傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新之間作出艱難抉擇。基于歷史制度主義的分析范式，德國(guó)大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自