本書(shū)給讀者提供了全面而實(shí)用的兒童心理病理學(xué)指導(dǎo)，反映了本領(lǐng)域前沿研究成果和現(xiàn)行DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)的完整內(nèi)容，采用發(fā)展精神病理學(xué)方法來(lái)理解有行為、認(rèn)知和社會(huì)情感問(wèn)題的未成年人。內(nèi)容按發(fā)展順序編排，共分為五個(gè)部分：
第一部分：介紹領(lǐng)域概況、發(fā)展精神病理學(xué)視角，闡述研究方法、評(píng)估治療手段及職業(yè)倫理。
第二部分：嬰兒期和幼兒期常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙，包括智力障礙和發(fā)育障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、交流與學(xué)習(xí)障礙。
第三部分：兒童青少年的破壞性行為問(wèn)題，如注意缺陷/多動(dòng)障礙等。
第四部分：情緒和思維障礙、包括焦慮、強(qiáng)迫癥、創(chuàng)傷相關(guān)障礙、雙相情感障礙、以及未成年人精神分裂癥等。
第五部分：健康相關(guān)障礙，包括進(jìn)食障礙、排泄障礙等，體現(xiàn)身心健康的聯(lián)系。
本書(shū)第四版經(jīng)過(guò)了全面的修訂，新增研究方法章節(jié)，著重探討了社會(huì)文化因素對(duì)本書(shū)所討論的各類(lèi)精神障礙的影響，介紹了學(xué)界在孤獨(dú)癥譜系障礙、青少年使用電子煙產(chǎn)品等問(wèn)題上的最新研究成果。
- 內(nèi)容包括4大類(lèi)近40種精神障礙：包括學(xué)習(xí)障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、社交焦慮障礙、品行障礙、抑郁障礙、自傷行為、進(jìn)食障礙、雙向情感障礙、精神分裂癥等。
- 第四版經(jīng)過(guò)全面修訂，內(nèi)容包含近年來(lái)兒童心理學(xué)和兒童精神治療領(lǐng)域的新的研究成果。著重探討了社會(huì)文化因素對(duì)各類(lèi)精神障礙的影響，介紹了學(xué)界在孤獨(dú)癥譜系障礙、青少年使用電子煙產(chǎn)品等問(wèn)題上的最新研究成果，以及探討了疫情可能對(duì)青少年造成的心理影響。
- 本書(shū)可作為醫(yī)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教材，學(xué)生可以通過(guò)本書(shū)系統(tǒng)地了解兒童與青少年異常心理學(xué)的知識(shí)體系，掌握各種心理障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法和治療技術(shù)，為今后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
- 教師在教學(xué)過(guò)程中，可以以本書(shū)為核心，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和實(shí)踐操作能力。
家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀本書(shū)，了解孩子在不同年齡段可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，以及如何早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)、行為異常時(shí)，家長(zhǎng)能夠運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)，正確判斷孩子的情況，并給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和支持。
羅伯特·韋斯（Robert Weis），北伊利諾伊大學(xué)兒童臨床心理學(xué)博士，執(zhí)業(yè)臨床心理學(xué)家，在美國(guó)知名高校丹尼森大學(xué)任心理學(xué)教授，教授異常心理學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)及人本存在主義心理學(xué)等課程，曾獲得教學(xué)杰出獎(jiǎng)。他曾在《心理科學(xué)》（Psychological Science）等眾多心理學(xué)權(quán)威期刊發(fā)表過(guò)研究成果。
第一部分 循證研究與實(shí)踐
第一章 兒童青少年異常心理學(xué)的科學(xué)與實(shí)踐
1.1識(shí)別未成年人的行為問(wèn)題
1.2兒童期障礙的患病率
1.3科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第二章 兒童期精神障礙產(chǎn)生的原因
2.1發(fā)展精神病理學(xué)
2.2發(fā)展中的生物性影響因素
2.3心理對(duì)發(fā)展的影響
2.4社會(huì)文化對(duì)發(fā)展的影響
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第三章 未成年人和家庭的研究方法
3.1科學(xué)與偽科學(xué)
3.2研究目標(biāo)和方法
3.3未成年人與家庭倫理研究
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第四章 評(píng)估和治療未成年人問(wèn)題
4.1心理評(píng)估
4.2心理治療的系統(tǒng)
未成年人心理治療的理論療效和實(shí)際療效
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第二部分 發(fā)育障礙和殘疾
第五章 智力殘疾與發(fā)育障礙
5.1描述與流行病學(xué)
5.2病因
5.3識(shí)別、預(yù)防和治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第六章 孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙
6.1描述與流行病學(xué)
6.2病因
6.3識(shí)別、預(yù)防和治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第七章 交流和學(xué)習(xí)障礙
7.1交流障礙
7.2學(xué)習(xí)障礙以及特定學(xué)習(xí)障礙
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第三部分 破壞性障礙和物質(zhì)使用問(wèn)題
第八章 注意缺陷/多動(dòng)障礙
8.1描述和流行病學(xué)
8.2病因
8.3循證治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第九章 兒童青少年的品行問(wèn)題
9.1描述和流行病學(xué)
9.2病因
9.3循證治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第十章 青少年物質(zhì)使用問(wèn)題
10.1物質(zhì)使用和物質(zhì)使用障礙
10.2物質(zhì)使用問(wèn)題的成因
10.3循證治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第四部分 情感與思維障礙
第十一章 焦慮障礙和強(qiáng)迫障礙
11.1兒童期和青春期的焦慮障礙
11.2強(qiáng)迫障礙及相關(guān)障礙
11.3循證治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第十二章 創(chuàng)傷相關(guān)障礙以及未成年人虐待
12.1嬰兒期社會(huì)情緒剝奪
12.2未成年人虐待
12.3創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第十三章 抑郁、自殺以及自傷
13.1破壞性心境失調(diào)障礙
13.2重性抑郁障礙與心境惡劣
13.3自殺和非自殺性自傷
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第十四章 未成年人雙相情感障礙和精神分裂癥
14.1兒童青少年雙相情感障礙
14.2兒童精神分裂癥
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第五部分 健康相關(guān)障礙
第十五章 喂食及進(jìn)食障礙
15.1幼兒中的喂食障礙
15.2大齡兒童青少年進(jìn)食障礙
15.3進(jìn)食障礙的循證治療
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
第十六章 健康相關(guān)疾病與兒科心理學(xué)
16.1排泄障礙
16.2兒童的睡眠覺(jué)醒障礙
16.3兒科心理學(xué)
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
批判性思維練習(xí)
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