“區(qū)域推進‘共生課堂’提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究”是全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學(xué)多年的教育教學(xué)改革實踐應(yīng)運而生。“共生課堂”秉持“讓學(xué)習(xí)深度進行，讓師生真正成長”的教學(xué)理念，打造自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂，“點校實驗、培育范例；按需集群、重點突破;多維發(fā)力、全面提升”的實踐路徑，實現(xiàn)了科研院校、研訓(xùn)機構(gòu)、教育主管部門、中小學(xué)校四方聯(lián)動的有效機制，從政策支持、制度保障、理論提升、專業(yè)引領(lǐng)等維度多維發(fā)力，延續(xù)并豐富了既有的研訓(xùn)機構(gòu)與中小學(xué)校的“雙邊聯(lián)動”行動模式，進一步推進區(qū)校

在新課標指引下，教育教學(xué)更注重素養(yǎng)提升，川大附中初中部教師經(jīng)過多年核心問題教學(xué)的研究，在學(xué)校文化引領(lǐng)下，形成了一系列的科研成果。這是在提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀指導(dǎo)下，走科研興校、注重內(nèi)涵發(fā)展之路的重要舉措。為進一步拓寬視野、銳意改革、勤于實踐、樂于研究，積極構(gòu)建滿足學(xué)生需求和時代要求的課程體系，為固化成果，為更好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)校將優(yōu)秀教師的論文整理成集。內(nèi)容包括教學(xué)改革與實驗、教學(xué)理論介紹、教材分析、教案與教學(xué)實錄等。這是川大附中初中部教師向科研型、學(xué)者型、特長型的方向發(fā)展的一次探索，是

本書主要以現(xiàn)行語文教材當中選取的古詩文為研究對象，分為高中、初中、小學(xué)三個部分，探討了古詩文注釋及比較、選篇統(tǒng)計及比較、單元設(shè)置及比較、古詩詞教學(xué)路徑、古詩文插圖、編寫體例等內(nèi)容，說明文言文對文化傳承與理解的重要意義。在高中語文古詩文選篇研究部分，重點討論了“三字”注釋、選篇統(tǒng)計分析、單元設(shè)置比較、古詩詞教學(xué)路徑、以讀促寫、古詩文插圖等，初中部分主要對古詩詞典故教學(xué)、注釋、選篇統(tǒng)計、編寫體例等進行研究，小學(xué)部分著重于對所選篇目進行分析。

本練習(xí)冊根據(jù)2020年版《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標準》要求，緊扣2023年新版國規(guī)教材內(nèi)容編寫，職教特色鮮明。本書在編寫過程中與福建省考綱緊密聯(lián)系，能夠夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適用于所有中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。每個單元所附的習(xí)題，配合教材展開，習(xí)題呈現(xiàn)方式多樣化，通過知識梳理、例題精析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并附有每年本節(jié)所占分值，能夠清晰介紹本章節(jié)的重點和難點。針對學(xué)生高考的需求，在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，又附有兩套單元檢測習(xí)題，習(xí)題內(nèi)容符合對口升學(xué)高考大綱，且題型與高考題型一致，可以幫

綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。但綜合實踐活動課程綜合性強，需要教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，構(gòu)建綜合實踐活動分層能力提升體系，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動留出余地。這對學(xué)校、教師的專業(yè)要求又很高。本書以“三星堆”為研究對象，以綜合實踐活動“文化探尋”能力作為學(xué)習(xí)支架，通過手冊的專題介紹，推動探尋與發(fā)現(xiàn)，對古蜀人

《創(chuàng)意閱讀微課百例》是四川省教育廳名師重點課題“部編語文讀寫創(chuàng)意教學(xué)的微課例研究”的核心成果，也是四川省政府教學(xué)成果一等獎的《創(chuàng)意練筆》和成都市政府哲社二等獎的《語文課堂創(chuàng)意教學(xué)》《幸福語文》的深化研究成果。《創(chuàng)意閱讀微課百例》共五章：第一章創(chuàng)意閱讀微課深研概要，闡釋創(chuàng)意閱讀微課深研的意義、設(shè)計、理念、技術(shù)、實施等；第二章現(xiàn)代文創(chuàng)意閱讀微課例庫，是現(xiàn)代散文、現(xiàn)代小說、現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代說明文、現(xiàn)代議論文創(chuàng)意閱讀教學(xué)的微問題群、微設(shè)計群、微反思群的微課例研究系列成果；第三章文言詩文創(chuàng)意閱讀微課例庫，是

2023年是鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個面向”40周年，景山學(xué)校自建校以來，一直堅持走在教改前沿，在學(xué)校管理、學(xué)制設(shè)置、教材編寫、課程設(shè)計等方面進行了卓有成效的實踐探索，貢獻了“景山智慧”，豐富了“景山經(jīng)驗”。本書介紹了景山學(xué)校堅持“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個性育人才”的辦學(xué)理念，在教育集團發(fā)展、一貫制學(xué)生培養(yǎng)、黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制改革、干部教師跨校交流輪崗、全面落實“雙減”促“雙升”等方面的改革探索。從景山學(xué)校到景山教育，從“改革創(chuàng)辦”到“三個面向”，景山學(xué)校秉承“為黨育人、為國育才”的初

本書以暖心的60個溝通關(guān)鍵詞為主題，從解讀、故事、分析、感悟等角度對與不同類型家長溝通進行解讀分析。全書共六篇，內(nèi)容包括：教師與家長用心溝通、教師與家長有情溝通、教師與家長和睦溝通、教師與家長情理溝通、教師與家長尊重溝通、教師與家長坦誠溝通。

本書共八章,內(nèi)容包括：概論、物理學(xué)科核心素養(yǎng)、中學(xué)物理教學(xué)方法論基礎(chǔ)、中學(xué)物理知識教學(xué)、物理教學(xué)能力培養(yǎng)、物理教師素養(yǎng)培育、科學(xué)思維塑造、物理教學(xué)啟迪。

本書采用人文主題與思維培育雙線并行的形式組織單元結(jié)構(gòu)。人文主題是本書編寫的顯性線索。書中設(shè)定了六大人文主題——“故園情深”“寫景記游”“詩意人生”“品格志向”“人生世態(tài)”“叩問生命”，把這些主題作為單元篇目選擇和組合的依據(jù)。這些主題突顯了當代高中生應(yīng)該具備的理想信念、責(zé)任擔(dān)當?shù)�。全書涵蓋了散文、小說、詩歌、戲劇等多種文學(xué)樣式。