本書把教育放在中國文化發(fā)展的大背景下加以分析，力求還原中國古代教育的發(fā)展情況。全書按照歷史走向分章，揭示中國古代教育制度和教育思想的發(fā)展歷程，總結(jié)中國古代教育的經(jīng)驗，展示中國古代教育的發(fā)展水平，幫助讀者認(rèn)識中國教育實(shí)踐的來路，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供參照。

本書對計算機(jī)在高等教育中的應(yīng)用展開分析與探討，首先介紹了教育與教育學(xué)、傳統(tǒng)教育與在線教育的關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，然后分析了高等教育改革及其信息化發(fā)展、高校教學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)信息化設(shè)計、移動網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育系統(tǒng)改變、高校數(shù)字化智能校園的信息安全建設(shè)，最后對信息技術(shù)在高等教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做出探討。

《山東與上合組織國家文化教育交流對策研究：以俄羅斯為例》：為山東省外事研究與發(fā)展智庫2021年重點(diǎn)課題的階段性研究成果。在山東與俄羅斯文化教育交流積極向前推進(jìn)的背景下，從文化學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科融合的視角出發(fā)，堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)闡釋上海合作組織及其文化教育交流的精髓要義，考察山東與俄羅斯文化教育交流的現(xiàn)狀，深刻剖析文化教育交流中存在的問題，從發(fā)展的角度對在“上合組織”框架內(nèi)如何更有效地推動山東與俄羅斯文化教育交流問題，提出了富有針對性的策略及建設(shè)性方案。

本書主要闡述了教育管理的基本理論、內(nèi)容體系與工作實(shí)踐、教育教學(xué)模式及其質(zhì)量管理、教育教學(xué)質(zhì)量提升的路徑等相關(guān)內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：教育管理概念與本質(zhì)、教育管理特點(diǎn)與屬性、教育管理功能與原則、教育管理的內(nèi)容體系、教育管理體系與創(chuàng)新策略等。

教育扶貧、對口支援是黨中央高度重視的工作。上海認(rèn)真貫徹落實(shí)黨方針政策方略，堅持把教育幫扶放在對口支援工作的重要位置，緊密圍繞當(dāng)?shù)亟逃�事業(yè)發(fā)展實(shí)際和發(fā)展需求，積極開展教師交流，幫助對口支援地區(qū)教師提升教學(xué)水平，助力中西部地區(qū)教育事業(yè)。本書記錄了十多位中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師、校長扎根西部鄉(xiāng)土，通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，發(fā)揮自己的聰明才智，一步步推動教學(xué)發(fā)展的動人事跡，是持續(xù)促進(jìn)滬滇、滬藏教育合作多點(diǎn)開花，推進(jìn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的一個生動縮影，是我國落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策的真實(shí)寫照。

本書圍繞基于幸福教育理念的“生根、生長、生存”教育實(shí)踐展開研究，在分析這一選題核心概念、研究意義、研究價值的基礎(chǔ)上，針對基于幸福教育理念的教育實(shí)踐——家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的相關(guān)內(nèi)容展開深入分析，實(shí)踐表明，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同教育機(jī)制的構(gòu)建與應(yīng)用，有助于最大化地整合家庭、學(xué)校和社會各方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，并在合作與協(xié)調(diào)中有效強(qiáng)化學(xué)生教育的力量。

《教育扶貧的國際經(jīng)驗與中國路徑》從多學(xué)科視角對教育扶貧進(jìn)行了深入的分析，對經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、世界銀行等國際組織推動教育扶貧的政策、實(shí)踐與經(jīng)驗進(jìn)行了全面整理，對12個國家教育扶貧經(jīng)驗進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和總結(jié)，試圖明確教育在扶貧體系中的重要地位。基于國際經(jīng)驗，《教育扶貧的國際經(jīng)驗與中國路徑》以我國教育扶貧的現(xiàn)行框架為基礎(chǔ)，針對性地提出對教育扶貧事業(yè)發(fā)展的展望和建議，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。