符號學就是研究符號的學問及其相關(guān)理論。教育符號學即以符號學為武器批判教育的一種教育學理論形態(tài)。本書從教育符號領(lǐng)域(教育情境和教育活動)中觀察和解釋符號及其意義、探究教育符號行為的心理動機、意義及各種指稱關(guān)系中的認知和釋義過程,并通過對符號的研究來認知教育現(xiàn)象和思考教育問題,從符號學視角描述、解釋、預測、改進教育,并重新界定符號信息教育符號符號教育"符號教育學等概念,提出三次教育浪潮,并初步構(gòu)想符號教育學的理論框架。本書以解釋學和意義學之母的符號學為理論工具,深入解析教育、謹慎批判學校,并觸摸未來

本書刊發(fā)了全國各地高校教師和研究者的論文,內(nèi)容涉及語言研究、教育教學研究、文學研究、翻譯研究和文化研究等領(lǐng)域。所刊發(fā)的論文理論基礎(chǔ)扎實,觀點新穎,代表了我國語言學和文化研究的最新熱點和科研水平,也反映了研究者對語言本身、語言教學理論與實踐以及中外文化的思考和探索。論文的研究類型主要包括旨在研究解決課堂教學或與教學相關(guān)的一些實際問題的應(yīng)用性研究,但是其研究也帶有較高的理論價值。其研究方法值得廣大教師和研究者的廣泛借鑒。

暫無

本書共分為八章，主要分為三個層面具體論述。第一，理論層面。介紹了語言、語言學與應(yīng)用語言學的基礎(chǔ)知識；分析了語言學的定義、特點，總結(jié)了應(yīng)用語言學的內(nèi)容，揭示了應(yīng)用語言學在學科體系中的地位，并梳理了中國應(yīng)用語言學的發(fā)展歷程。第二，研究方法層面。構(gòu)建了應(yīng)用語言學研究方法體系，該體系包括三個部分，分別為質(zhì)性研究、實證研究與實驗研究。第三，具體論述層面。對應(yīng)用語言學前沿問題進行了仔細探究。

當一個人掌握了高超的語言能力與技巧后，那么益處也將是顯而易見的，他可以將自身的魅力通過語言進行放大，使得自身可以更快地獲得他人的好感與信任，從而充分展示自身的才華，無論是取悅他人還是說服他人，都將事半功倍。