隨著中國經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展成為新的趨勢，這既有市場機制調(diào)節(jié)資源配置的作用，也是政府出臺各類政策積極干預(yù)的結(jié)果。那么，政策引導(dǎo)、多方參與的模式對產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展會產(chǎn)生何種深遠影響，理論界和學(xué)術(shù)界對此廣泛關(guān)注。本書在梳理、總結(jié)已有文獻的基礎(chǔ)上，提出了政策激勵、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在機制，通過三階段動態(tài)博弈模型、技術(shù)內(nèi)生能力模型對三者的影響關(guān)系進行了理論分析，并對我國技術(shù)創(chuàng)新水平和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進行了綜合測度，最后基于企業(yè)、城市、省際等多層級數(shù)據(jù)，使用雙向固定效應(yīng)

近幾十年來，與國際貿(mào)易聯(lián)系在一起的，產(chǎn)品生產(chǎn)的各個階段在國家之間的分散越來越普遍，全球價值鏈分工已經(jīng)成為國際分工與貿(mào)易的主流趨勢。貿(mào)易便利化是影響當(dāng)前國際分工與貿(mào)易成本的重要因素，本書將從貿(mào)易便利化的視角，按照事實描述—理論分析—流量影響—利益結(jié)構(gòu)影響—網(wǎng)絡(luò)特征影響的順序展開貿(mào)易便利化對全球增加值貿(mào)易影響的研究。第一，對本書研究的現(xiàn)實背景和理論背景進行了深入的解析；第二，測算并分析各國的貿(mào)易便利化水平和價值鏈分工與貿(mào)易特征；第三，分別檢驗貿(mào)易便利化對增加值貿(mào)易流量、增加值貿(mào)易結(jié)構(gòu)和增加值貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)

本選題以19、20世紀之交尤其是1895年恩格斯逝世后至1917年十月革命勝利這段時期作為一個獨立的歷史階段，圍繞著這一時期馬克思主義內(nèi)部和國際工人運動中的根本性問題——“革命還是改良”的問題，以對資本主義時代的認識、無產(chǎn)階級斗爭策略的選擇以及對馬克思主義的認識三個問題為研究主線，按照歷史的邏輯對關(guān)切論爭主題的最主要和最具有代表性的三個理論派別的代表人物—伯恩施坦、盧森堡和列寧三人關(guān)于此問題的理論探索過程進行系統(tǒng)化考察，同時還以十月革命問題為理論焦點分別就三者的思想觀點的理論分歧進行了系統(tǒng)梳理和

本書從官吏集團的角度考察秦國/王朝興亡之原因。具體地說，在考辨秦自商鞅變法以迄王朝滅亡期間相關(guān)史實的基礎(chǔ)上，本書力圖糾正長期以來流行的諸如暴政亡秦說、法家亡秦說以及東方政策失敗說之類似是而非的說法，從官吏集團的角度提出關(guān)于秦興亡的全新而且更為合理之解釋——在商鞅主持制定系列驅(qū)使秦國上下致力于耕戰(zhàn)的法令，讓秦國完成向以法治國的轉(zhuǎn)變以后，秦國/王朝興于秦法之治下官吏集團之積極效力，亡于秦二世即位以后官吏集團遭受摧殘性打擊以及秦官在大勢已去認知下的紛紛背叛。

《課程思政導(dǎo)向的大學(xué)英語批判性思維教學(xué)研究》是一本致力于探討大學(xué)英語教學(xué)如何在課程思政導(dǎo)向下促進學(xué)生批判性思維發(fā)展的專著。首先，該專著基于批判性思維理論和課程思政的內(nèi)涵及意義，分析課程思政、批判性思維與大學(xué)英語教學(xué)之間的邏輯關(guān)系，探討批判性思維在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性，并結(jié)合課程思政的理念，闡述如何將批判性思維納入教學(xué)目標的設(shè)定和課程內(nèi)容的選擇。其次，通過定性和定量相結(jié)合的方法，分別對大學(xué)英語學(xué)生和教師的批判性思維發(fā)展現(xiàn)狀進行實證研究和成因分析。此外，還參考國際上英語批判性思維研究標準，提出大學(xué)

本書從多個角度研究文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育的實際情況，主要介紹了核心概念及理論運用、文化自信與大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系、現(xiàn)階段大學(xué)生文化自信缺失的主要表現(xiàn)、文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展以及文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的有效策略。詳細對文化自信、思想政治教育的基本內(nèi)涵進行了解讀，探索了文化自信與大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)，剖析了目前大學(xué)生文化自信缺失的主要表現(xiàn)，并根據(jù)上述研究成果制定了完善的解決措施，以期為大學(xué)生思想政治教育提供新的思路與理念。

本書長篇歷史小說以諸國紛爭、即將一統(tǒng)的戰(zhàn)國末期為時代背景，講述了都江堰的締造者李冰、李二郎的傳奇人生。李冰為人為官剛正果決而富有智慧，且善于工程營造、機械發(fā)明。在安邑縣令任上，他不畏強權(quán)、硬剛秦國太子，反而受到太子和秦王賞識，被委以重任，從家鄉(xiāng)走向更廣闊的歷史舞臺。李冰受命攜其子二郎，隨名將白起伐楚，用計水淹鄢城，修整白起渠，造車梯攻郢都，營救秦國公主，說服楚使締約，立下赫赫功勞。隨后李冰入川擔(dān)任蜀郡太守，開啟治蜀新篇章，他愛民如子，智斗朝中奸臣、地方豪族，平定蜀地叛亂。李冰父子想要將蜀地建設(shè)成

本書以“數(shù)字導(dǎo)向?qū)�傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型績效的影響機制”為研究主題，對傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化實踐中的痛點、堵點問題做出理論回應(yīng)與詮釋。運用案例研究法選取四家傳統(tǒng)制造企業(yè)作為案例對象，通過單個案例與跨案例的比較分析總結(jié)出傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的四個典型特征，即戰(zhàn)略引領(lǐng)性、動態(tài)跨越性、路徑差異性與融合創(chuàng)新性，并基于案例數(shù)據(jù)分析提煉出五個核心構(gòu)念，根據(jù)構(gòu)建的理論模型進行變量間邏輯推理，共提出15條研究假設(shè)。利用問卷調(diào)查法開展大樣本實證研究，借鑒國內(nèi)外成熟量表設(shè)計問卷，經(jīng)預(yù)調(diào)研與問卷修正環(huán)節(jié)形成正式調(diào)研問卷

本書講述了區(qū)塊鏈是如何通過一系列平臺、編程語言和支持工具來發(fā)展的。它重點關(guān)注：數(shù)據(jù)機密性、完整性和認證性；分布式共識協(xié)議和算法；區(qū)塊鏈系統(tǒng)設(shè)計標準及系統(tǒng)互操作性和可擴展性；與云和大數(shù)據(jù)等其他技術(shù)集成。本書還詳細介紹了區(qū)塊鏈如何在各種行業(yè)垂直領(lǐng)域與云計算、大數(shù)據(jù)分析和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，讓讀者深入了解區(qū)塊鏈這項開創(chuàng)性技術(shù)如何在醫(yī)療衛(wèi)生、金融服務(wù)、政府部門、供應(yīng)鏈和零售等領(lǐng)域創(chuàng)造價值。

本書主要內(nèi)容包括：舊時風(fēng)物恍如昨；但寄禪心入夢來；人生無處不清歡；夢里庭花次第開；匆匆又過幾重山；幸有散發(fā)批襟處。具體內(nèi)容包括：童年趣事；溫州記憶；看戲；過年；家風(fēng)；高考那年；搭錯車；鄉(xiāng)間記事；傳承；老屋等。