本書編選中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典之作，由復(fù)旦大學(xué)中文系博導(dǎo)陳思和及弟子宋炳輝主編，參與者有郜元寶、張新穎、王光東、宋明煒、段懷清、金理等；編選20世紀(jì)以來的文學(xué)作品，選有梁?jiǎn)⒊�、魯迅、許地山、朱自清、冰心、徐志摩、葉圣陶、廢名等人的經(jīng)典作品；希望讀者能在書中盡得20世紀(jì)文學(xué)的精華。本選題《覺醒時(shí)分》選入從吳汝綸《天演論》到魯迅《阿Q正傳》等篇章。

本書編選中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典之作，編選20世紀(jì)以來的文學(xué)作品，選有梁?jiǎn)⒊�、魯迅、許地山、朱自清、冰心、徐志摩、葉圣陶、廢名等人的經(jīng)典作品；體例為篇名、作家簡(jiǎn)介、作品正文、作家的話、評(píng)論家的話，選入楊絳《學(xué)圃記閑》、汪曾祺《受戒》等篇章。

本書編選中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典之作，由復(fù)旦大學(xué)中文系博導(dǎo)陳思和及弟子宋炳輝主編，參與者有郜元寶、張新穎、王光東、宋明煒、段懷清、金理等；編選20世紀(jì)以來的文學(xué)作品，選有梁?jiǎn)⒊�、魯迅、許地山、朱自清、冰心、徐志摩、葉圣陶、廢名等人的經(jīng)典作品；希望讀者能在書中盡得20世紀(jì)文學(xué)的精華。本選題《漫步征途》為叢書之一分冊(cè)，選入從張愛玲《金鎖記》到臧克家《有的人》等篇章。

本書編選中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的經(jīng)典之作，由復(fù)旦大學(xué)中文系博導(dǎo)陳思和及弟子宋炳輝主編，參與者有郜元寶、張新穎、王光東、宋明煒、段懷清、金理等；編選20世紀(jì)以來的文學(xué)作品，選有梁?jiǎn)⒊�、魯迅、許地山、朱自清、冰心、徐志摩、葉圣陶、廢名等人的經(jīng)典作品；希望讀者能在書中盡得20世紀(jì)文學(xué)的精華。本選題《暗流激蕩》選入從李金發(fā)《棄婦》到周作人《閉戶讀書論》等篇章。

本書編選中國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典之作，由復(fù)旦大學(xué)中文系博導(dǎo)陳思和及弟子宋炳輝主編，參與者有郜元寶、張新穎、王光東、宋明煒、段懷清、金理等；編選20世紀(jì)以來的文學(xué)作品，選有梁?jiǎn)⒊�、魯迅、許地山、朱自清、冰心、徐志摩、葉圣陶、廢名等人的經(jīng)典作品；希望讀者能在書中盡得20世紀(jì)文學(xué)的精華。本選題《星夜幽夢(mèng)》選入老舍《茶館》、傅雷《致傅聰》等篇章。

本書稿分兩部分，第一部分為"古典詩(shī)歌的閱讀探究”，提出了幾種閱讀探究古典詩(shī)歌的方法；第二部分為"古典詩(shī)歌選讀賞析”，為本書重頭，對(duì)先秦至唐宋的一些著名詩(shī)詞作品作了賞讀。

本書主要內(nèi)容包括：男人的海，女人的湖；沙溪月；春的疾馳；芭堤雅的雨；藏在深閨；大海；秋；蒼洱魂；邛海月；巢湖日出；淮河夕照；漓江月色；碧水青峰一百里；神秘的天池；貞靜的鏡泊湖等。

本書主要介紹了什么是火爆出圈的ChatGPT、ChatGPT的實(shí)用價(jià)值與局限性、ChatGPT給我們的生活乃至人類發(fā)展帶來的變化、ChatGPT在各行各業(yè)的商業(yè)落地、個(gè)人該如何應(yīng)對(duì)ChatGPT的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及對(duì)ChatGPT未來的思考與猜想。

剖析書法思維的六大維度，提升孩子的性格優(yōu)勢(shì) 畫蚯涂鴉，心力生養(yǎng)：?jiǎn)拘押⒆拥膬?nèi)驅(qū)力 臨池學(xué)書，循環(huán)往復(fù)：磨煉孩子的自律與獨(dú)立 筆歌墨舞，隨心而動(dòng)：激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維 剛?cè)嵯酀?jì)，拙靈互補(bǔ)：增強(qiáng)孩子的心理韌性 妙筆生花，妙語(yǔ)連珠：培養(yǎng)孩子的陽(yáng)光心態(tài) 心正筆正，知行合一：搭建孩子的正念思維 孩子的分析、表達(dá)、思考及獨(dú)特解決方案能力全面提升，

本書以問題為導(dǎo)向，論證了孩子的問題本質(zhì)上都是父母的問題。同時(shí)，從人生終極意義和時(shí)代發(fā)展的哲學(xué)高度，論證了家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系;從孩子生命具有無限可能的這個(gè)特性出發(fā)，基于《道德經(jīng)》道法自然的哲學(xué)觀，建立了開創(chuàng)性的理論系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。提出了如何成為優(yōu)秀父母的樹理論，建立了父母教育課程系統(tǒng)，使父母在家庭教育中有章可循，不再迷茫，少走彎路。提出了如何潤(rùn)化孩子生命的全素質(zhì)教育理論，明確指引父 母在孩子小學(xué)畢業(yè)之前，一定要給孩子全素質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，多元嘗試多元探索、多元實(shí)踐，籍此開發(fā)大腦，拓寬視野，增長(zhǎng)成功經(jīng)驗(yàn)