本書以《晉書》《資治通鑒》為藍(lán)本，用七個(gè)篇幅講述了十六國(guó)時(shí)期的歷史。司馬炎封王、立魯鈍太子司馬衷埋下隱患，賈南風(fēng)亂政導(dǎo)致八王之亂，北方少數(shù)民族趁此機(jī)會(huì)，紛紛而起，先后在中國(guó)北方建立了十六個(gè)國(guó)家。本書詳細(xì)講述十六國(guó)從興起到滅亡期間發(fā)生的重大事件，包括兩晉在此期間組織的歷次北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，最后以元嘉第二次北伐失敗、拓跋燾飲馬長(zhǎng)江結(jié)束。此中有“何意百煉鋼，化作繞指柔”的劉琨，有聞雞起舞的祖逖，有長(zhǎng)天怒吼的武悼天王冉閔。當(dāng)權(quán)者雄心勃勃，懷揣著一統(tǒng)天下的夢(mèng)想，荼毒著生靈，踐踏著土地，直到夢(mèng)碎。后來者擎起大旗，繼

本書針對(duì)企業(yè)管理人員的人際溝通問題，用管理溝通概述、用心傾聽的技巧、有效表達(dá)的藝術(shù)、身體語言的運(yùn)用、自我溝通的技能等十個(gè)專題對(duì)管理溝通的心態(tài)、技巧等問題進(jìn)行了分析，運(yùn)用大量案例探討管理溝通的現(xiàn)實(shí)問題，回答了企業(yè)需要什么樣的協(xié)調(diào)者，一個(gè)成功的協(xié)調(diào)者需要具備怎樣的溝通能力等問題。

本書以1987年版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中呈現(xiàn)的賈府世家禮數(shù)的場(chǎng)景為歸依，從中國(guó)禮教與傳統(tǒng)儒學(xué)的角度，考察了賈府日常生活中的家庭關(guān)系和禮規(guī)習(xí)俗。

本書主體內(nèi)容包含四部分：檔案文獻(xiàn)及史料綜述，介紹中國(guó)和美國(guó)關(guān)于該主題的檔案館藏情況；民族心理學(xué)分析，從民族、性別、年齡等角度出發(fā)，論述俄僑的身份認(rèn)同特征；介紹在20世紀(jì)上半葉美國(guó)移民法日趨嚴(yán)格的背景下，美國(guó)俄僑對(duì)中國(guó)俄僑的援助；自華赴美的俄國(guó)僑民的履歷生平。

本書以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)為主線，疾病診斷為目標(biāo)，檢驗(yàn)與臨床結(jié)合為中心，涵蓋常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目及常見疾病的檢驗(yàn)診斷等內(nèi)容。

本書沒有按照兩個(gè)慣例的條款順序進(jìn)行逐條解讀，而是另辟蹊徑，從跟單信用證專家(CDCS)考試練習(xí)題目解析、國(guó)際商會(huì)意見(ICCOpinion)解讀兩個(gè)角度，對(duì)涉及的信用證業(yè)務(wù)問題結(jié)合慣例條款進(jìn)行針對(duì)性分析，并進(jìn)一步以信用證實(shí)務(wù)中遇到的相關(guān)或類似問題為例進(jìn)行拓展分析。

本書分為教改文案篇和教學(xué)文案篇，收錄文章包括《課程思政融入中藥學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)施》《課程思政融入臨床中藥學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與探討》《基于課程思政的中藥學(xué)教學(xué)案例的挖掘與呈現(xiàn)》等。

本書設(shè)計(jì)九章內(nèi)容，分別為：職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展概述、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展理念、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展影響因素、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展保障條件職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。

本書從場(chǎng)地分析到風(fēng)格和功能、從空間布局到材料使用等都進(jìn)行了介紹，還列舉了優(yōu)秀花園案例，并對(duì)其做出解析。

本書共五章，內(nèi)容包括：語言教學(xué)研究與中介語理論、語言教學(xué)研究與語言遷移理論、語言教學(xué)研究與交際能力理論、語言教學(xué)研究與社會(huì)文化模式理論、語言教學(xué)研究與學(xué)習(xí)者個(gè)體因素。