教化不僅在儒家傳統(tǒng)中發(fā)揮著重要的歷史功能，在當(dāng)今時(shí)代仍具有不容忽視的文化價(jià)值。本書圍繞儒家教化展開專題研究，以闡發(fā)儒家教化的本來內(nèi)涵、內(nèi)在義理及其價(jià)值功能為旨趣，分別從理論智慧維度、經(jīng)典闡釋維度以及當(dāng)代觀察維度三個(gè)層面展開考察，提出儒家的醫(yī)療智慧、德福智慧、困境智慧等具有新意的義理體貼，以孔子易學(xué)和四書學(xué)為專題對(duì)儒家經(jīng)典詮釋之教化旨趣予以透視，并結(jié)合思想創(chuàng)構(gòu)、價(jià)值觀建設(shè)、愛國主義教育及經(jīng)典研讀等方面對(duì)儒家教化的當(dāng)代轉(zhuǎn)化給出理論觀察。本書注重學(xué)理脈絡(luò)的梳理和澄清，力圖為儒學(xué)智慧的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性

本書試圖在教育現(xiàn)代化的宏觀背景下思考學(xué)校德育面臨的困境及變革的可能空間，探索推進(jìn)學(xué)校變革的可能路徑，其中既有學(xué)校德育中比較抽象宏大的理論問題及政策問題進(jìn)行反思，又有對(duì)班級(jí)管理和家庭德育等具體實(shí)踐領(lǐng)域的思考。其-，本書對(duì)道德教育置于中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)發(fā)展變遷的現(xiàn)代化趨勢中進(jìn)行思考，反思道德轉(zhuǎn)型、全球化、價(jià)值多元、相對(duì)主義等潮流和趨勢對(duì)學(xué)校道德教育帶來的挑戰(zhàn);其二，本書對(duì)大中小學(xué)生的道德發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了多方調(diào)研,對(duì)大學(xué)生人性觀、大學(xué)生道德兩難問題、中小學(xué)生道德發(fā)展、中小學(xué)生政治認(rèn)同等問題提供了詳實(shí)的數(shù)

長勝思維是一種簡單卻影響深遠(yuǎn)的思維模式，是對(duì)過往時(shí)代的反思，也是通向新時(shí)代的階梯�，F(xiàn)在，我們正處于快速變化的潮間期。今天我們面臨從氣候變化到工作焦慮等許多問題，都是短期思維帶來的結(jié)果。那些突發(fā)性新聞事件和大趨勢壓迫著我們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，迫使我們通過短期思維做出反應(yīng)，而極少用長遠(yuǎn)的眼光去看待問題。長勝思維通過提供一個(gè)框架來幫助我們專注于培養(yǎng)思考長程、洞悉未來的心態(tài)，超越短視近利的思維，緩解焦慮，從而提高我們?cè)诨靵y的時(shí)代看清未來的能力。未來學(xué)家和長勝實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)始人阿里·瓦拉赫融合了歷史

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100多年前，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說：如果你想擁有某種特質(zhì)，就表現(xiàn)得你仿佛已經(jīng)具有這種特質(zhì)一樣。 今天，心理學(xué)家理查德·懷斯曼博士在本書中解析了大量有趣且匪夷所思的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，只需牽著陌生人的手，不碰觸身體的其他部分，就能讓互不相識(shí)的男女產(chǎn)生愛的火花；夏令營里的學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┘�體活動(dòng)成為仇敵或是化敵為友；刻意將居住環(huán)境改造成20世紀(jì)50年代的樣子，就能讓養(yǎng)老院的老人瞬間重返青春…… 據(jù)此，懷斯曼博士提出了能讓人人都充滿正能量的

隨著瀏覽器性能的不斷提升，越來越多的應(yīng)用從C端(客戶端)轉(zhuǎn)入了B端(瀏覽器端)，瀏覽器Web應(yīng)用開發(fā)需求越來越多，逐漸形成了一個(gè)圍繞瀏覽器的完整生態(tài)�！禬eb前端開發(fā)實(shí)戰(zhàn)》通過Web應(yīng)用開發(fā)入門實(shí)例，利用HTML5、CSS3系統(tǒng)講解了Web前端開發(fā)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)及項(xiàng)目開發(fā)方案。 《Web前端開發(fā)實(shí)戰(zhàn)》共分為13章，內(nèi)容包括前端開發(fā)簡介、網(wǎng)頁排版實(shí)戰(zhàn)、表格案例實(shí)戰(zhàn)、表單案例實(shí)戰(zhàn)、CSS布局——個(gè)人簡歷制作、個(gè)性化的CSS、定位布局、彈性盒子布局、網(wǎng)格布局、響應(yīng)式布局、移動(dòng)端布局、長頁面布局、響應(yīng)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，也就是用微課、慕課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式變革。《微課慕課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)例教程(第2版)(微課版)》圖文并茂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)介紹了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)，微課制作的理論基礎(chǔ)、制作技術(shù)及其技巧�！段⒄n慕課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)例教程(第2版)(微課版)》中的實(shí)例均選自中小學(xué)各學(xué)科的典

他是新文學(xué)的巨匠，創(chuàng)作的《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰端�葉紅似二月花》等小說澤被后世；他是著名的編輯家，他主持的《小說月報(bào)》為新文學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)了不可磨滅的貢獻(xiàn)；他還是著名的文學(xué)批評(píng)家、社會(huì)活動(dòng)家，他的關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)的批評(píng)文字至今仍然閃爍著智慧的光芒，他長期擔(dān)任文化部部長、中國作協(xié)主席，為新中國的文學(xué)事業(yè)作出了讓人難以忘懷的奉獻(xiàn)與努力；他臨終前，捐獻(xiàn)自己的25萬元稿費(fèi)設(shè)立的茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，迄今仍是國內(nèi)最有影響力的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。 作者鐘桂松潛心研究茅盾四十余年，鉤沉史料，為我們奉獻(xiàn)了一部別樣的《茅盾傳》。書中寫盡

本書既可作為實(shí)踐教程單獨(dú)使用，也可作為與《大學(xué)計(jì)算機(jī)》(郭風(fēng)，宋燕星)教材配套的實(shí)踐教程，旨在輔助教師實(shí)踐教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生更好地完成大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)，提高上機(jī)操作的課堂效率。學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例和完成實(shí)驗(yàn)，將具備計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力。書中絕大部分實(shí)驗(yàn)樣例都源自實(shí)際問題，并經(jīng)過整理和組織，能更好地指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。 全書共8章，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows11操作系統(tǒng)、Office2019常用辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)信息安全和多媒體制作。以案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握各種軟件的基本

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