本書講述了根源思維、心法思維、手勢思維、開場思維、框架思維、感恩思維、即興思維、關鍵思維、故事思維、感召思維、托場思維、連接思維等內(nèi)容。

本書講述了乒乓球運動的發(fā)展概況、乒乓球運動的價值分析、乒乓球運動學的基本理論等內(nèi)容。

本書講述了廣告概述、現(xiàn)代廣告設計原理、現(xiàn)代廣告創(chuàng)意思維和表現(xiàn)等內(nèi)容。

本書結(jié)合改革開放以來不同階段民營企業(yè)所遇到的問題，對民營企業(yè)家作為風險承擔人的角色與社會責任，民營企業(yè)的社會企業(yè)屬性做出了新的理論闡述；進而結(jié)合民營企業(yè)與市場經(jīng)濟的關系，提出發(fā)展壯大民營經(jīng)濟應當成為社會主義市場經(jīng)濟的長期目標，以及國有企業(yè)與民營企業(yè)如何形成“熱帶雨林”式的良好經(jīng)濟生態(tài)等全新理論觀點，建設性地回答了中國民營企業(yè)家、民營企業(yè)和民營經(jīng)濟在價值創(chuàng)造、財富分配、建設社會主義市場經(jīng)濟、實現(xiàn)共同富裕等各環(huán)節(jié)的理論認識問題；間接回應并否定了一直以來在社會上廣泛流傳的各種錯誤言論，希望能為促進中國

職稱晉升是高校教師職業(yè)生涯發(fā)展的重要議題，教師職稱評審制度是高校人事管理制度的核心，也是高等教育評價的重要內(nèi)容。2017年，教育部等五部門聯(lián)合下發(fā)《關于深化高等教育領域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務改革的若干意見》，提出下放高校教師職稱評審權(quán)及改進評審辦法，地方高校開啟新一輪職稱制度改革。新中國成立以來，我國的高校教師職稱評審制度經(jīng)歷了從任命制到評審制再到聘任制的改革路徑。本書基于職稱評審制度的發(fā)展與變遷，梳理了我國職稱制度的改革歷程以及在此背景下高校職稱評審制度的改革歷程，整理出新一輪地方高校職稱評

《語言、交際與認知論叢》由陜西（高校）哲學社會科學重點研究基地——西安外國語大學外國語言學及應用語言學研究中心主辦，張京魚任主編。開設“普通語言學”、“社會語言學”、“心理語言學”“認知語言學”“認知文體學”“應用語言學”“跨文化交際學”“語言習得”“語言文化翻譯學”等欄目。登載語言學學科的基礎研究以及語言學與哲學、心理學、教育學、傳播學、修辭學、社會學、人類學、信息科學等學科的交叉研究。促進對人類語言/言語、交際與認知能力的理解。

本書通過梳理英國莎士比亞戲劇改編、校勘和出版史，勾勒出英國新古典主義時期莎士比亞批評史的發(fā)展脈絡，探究德萊頓、蒲柏與約翰遜等批評家莎評思想的形成與發(fā)展。在此基礎之上，探究在這一歷史時期莎士比亞身份和形象的發(fā)展變化。首先，英國新古典主義時期莎士比亞研究經(jīng)歷了奠基期、躍升期與完善期三個階段。其次，英國新古典主義時期以寓教于樂、自然法則和普遍人性論為基本原則，形成了以德萊頓的莎士比亞人物性格論、蒲柏的莎士比亞戲劇結(jié)構(gòu)論和約翰遜的悲喜場景雜糅體論為核心的批評體系。最后，在英國新古典主義時期，莎士比亞的身

國家社科基金后期資助項目《歐陽修的日常生活與文學創(chuàng)作研究》，項目編號18FZW008。北宋文學大家歐陽修的日常生活極具藝術情趣，同時不乏世俗氣息和學者風范，與其文學創(chuàng)作互相交織融會，是北宋士大夫生活的典型縮影。但因研究慣性的忽視，其日常生活的探討考察相較其政治生活、學術研究等方面一直頗為欠缺。本書以全新的視角日常生活為切入點，以歐陽修的日常生活與文學創(chuàng)作為主要研究對象，致力于挖掘歐陽修日常生活與文學創(chuàng)作二者相依共生的關系，梳理歸納出歐陽修日常生活中的興趣愛好、自我命名、身體狀況、性格特征、物質(zhì)基

本書從現(xiàn)代國際分工發(fā)展變遷的視角分析全球價值鏈運行的動態(tài)機制，以政治經(jīng)濟學分析為基礎，解釋國際分工中引起國家間利益分配機制變化的技術根源和制度根源，從微觀的技術角度和宏觀的國際環(huán)境兩個方面探索全球價值鏈的演化變遷，并提出“一帶一路”倡議重構(gòu)全球價值鏈的可能路徑。本書通過對比美國保護主義政策對全球價值鏈的割裂效應和“一帶一路”倡議對全球價值鏈發(fā)展的推動效應，指出“一帶一路”倡議的提出讓中國有能力和決心利用這一全球性發(fā)展平臺重塑全球價值鏈，推動國際分工朝著更加合理、更加公平的方向發(fā)展。本書結(jié)合全球價

高校中外合作辦學的發(fā)展歷程分為發(fā)端探索、快速發(fā)展、規(guī)范發(fā)展和提質(zhì)增效期，高校中外合作辦學取得了顯著成效，但也存在發(fā)展不平衡、師資隊伍需要進一步優(yōu)化和提升、中外合作科研體制機制尚不健全等問題。高質(zhì)量發(fā)展是中外合作辦學持續(xù)發(fā)展的永恒主題，為此，必須實現(xiàn)高校中外合作辦學融合式教學創(chuàng)新，構(gòu)建中外融和式人才培養(yǎng)的目標及課程體系，實現(xiàn)中外融合式教學理念的創(chuàng)新，提高中外融合式國際化師資建設水平。針對中外合作辦學思想政治教育的特點，加強中外合作辦學文化育人機制建設，提高中外合作辦學學生的國際化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導