《和宋朝詞人握個(gè)手》通過(guò)講述39位詞人的故事，帶我們走進(jìn)宋朝的文學(xué)江湖。柳永寫(xiě)詞時(shí)期，詞還上不了臺(tái)面；晏殊人品好、地位高，是天下文人的楷模，引領(lǐng)了作詞風(fēng)潮；范仲淹文武雙全，為宋詞注入了一股豪放的氣息；歐陽(yáng)修發(fā)起文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，讓宋詞吹進(jìn)一股清新風(fēng)；蘇軾官場(chǎng)失意，詞場(chǎng)得意，大大拓展了詞的創(chuàng)作范圍；辛棄疾有錢(qián)有閑又有才，豪放詞在他手中橫絕天下；姜夔跳出婉約、豪放的格局，寫(xiě)詞自成一派；……發(fā)現(xiàn)了嗎？宋朝的興衰不僅影響著詞人的命運(yùn)，也影響著宋詞的發(fā)展。宋初的安定富足讓人們?cè)谠~中

教育信息化是全球化、數(shù)字化背景下與信息科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。本書(shū)旨在強(qiáng)化和提高師范生教育技術(shù)能力與創(chuàng)新能力，主要包括教育信息化與移動(dòng)學(xué)習(xí)的誕生、信息化時(shí)代教師教育技術(shù)能力要求與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、師范生教育技術(shù)能力發(fā)展與培養(yǎng)、師范生信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、信息化時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域及典型案例、新技術(shù)在教育中的其他創(chuàng)新應(yīng)用。本書(shū)內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)用性較強(qiáng)，可供師范生、教育技術(shù)相關(guān)

《新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式探索與實(shí)踐》系統(tǒng)、全面地分析與闡述了有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面內(nèi)容。首先對(duì)教師職業(yè)的內(nèi)涵、形成歷史、勞動(dòng)特點(diǎn)、職業(yè)角色、教師職業(yè)化進(jìn)行解析，并分析了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論，以對(duì)教師職業(yè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一個(gè)基本認(rèn)知。接著從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑、教師專(zhuān)業(yè)模式、實(shí)踐、促進(jìn)機(jī)制等層面分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，尤其是將職前、入職、職后教育納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系中，并分析校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)共同體、行動(dòng)研究等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要路徑。本書(shū)論述嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

新媒體的出現(xiàn)不僅改變了信息的生產(chǎn)與傳播機(jī)制，也引發(fā)了營(yíng)銷(xiāo)方式的變革，已經(jīng)成為現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)模式的重要組成部分。本書(shū)體系科學(xué)，內(nèi)容全面新穎。首先從宏觀上介紹了數(shù)字經(jīng)濟(jì)與新媒體營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)知識(shí)，之后著重講解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為模式、電子商務(wù)模型、新媒體營(yíng)銷(xiāo)途徑、新媒體數(shù)據(jù)分析，并輔以農(nóng)旅界、美妝界、娛樂(lè)傳媒界等新媒體營(yíng)銷(xiāo)的案例，幫助讀者邁出新媒體營(yíng)銷(xiāo)的第一步。本書(shū)條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，講解深入淺出，便于讀者理解和把握。

本書(shū)介紹了中國(guó)非遺茶工藝的歷史淵源、制作流程、文化價(jià)值、現(xiàn)代傳承等內(nèi)容。通過(guò)愛(ài)國(guó)茶的故事以及茶人奮進(jìn)事跡，讓讀者了解精巧茶工藝和燦爛茶文化，體會(huì)匠人精神。書(shū)中還設(shè)置了追根溯源、傳承技藝、非遺名片、名詞釋義、拓展閱讀、詩(shī)文鏈接等欄目，讓青少年在領(lǐng)略工匠精神的同時(shí)，拓展更多非遺文化。

《如是我聞：山川·人物·精神》以山川、人物為主題，字字情濃解讀著一幅幅山景，臨摹著一條條河流，穿行于山水之間，記錄了所見(jiàn)、所聞、所思所想，內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美、文筆流暢，即使是一座城市、一條街道，作者目光所到之處，皆留下不同的心跡，感情真摯。本書(shū)共分五輯，在書(shū)寫(xiě)山水人文的同時(shí)，書(shū)中還記錄了作者生活中的人物和與他們之間的故事，把感懷和思想自然融入筆下，親切自然，舒展流暢，字里行間透著對(duì)生活的思考與熱愛(ài)。

本書(shū)是世界記憶大師梁宇明博士根據(jù)20年的一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),花費(fèi)2年時(shí)間反復(fù)打磨而成。本書(shū)用平實(shí)易懂的語(yǔ)言,提煉了超強(qiáng)記憶的四大快速入門(mén)體驗(yàn)、五大核心能力、八大核心方法以及數(shù)十種應(yīng)用技巧,并融入了大量中文字詞句段篇、政史地、理化生及英語(yǔ)單詞實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。再普通的人都能套用本書(shū)總結(jié)的方法獲得令人震撼的超強(qiáng)記憶力,輕松實(shí)現(xiàn)過(guò)目不忘的夢(mèng)想!

本書(shū)以風(fēng)度風(fēng)華風(fēng)骨風(fēng)流分類(lèi)，以生動(dòng)淺顯的筆觸向讀者講述了顧毓琇、周有光、高士其、周培源、蔣光慈、梅汝璈、張岱年等二十多位出生于19001909年之間的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的生平、學(xué)識(shí)、才情、智慧、道德和擔(dān)當(dāng)，啟迪讀者如何做好人生選擇，如何實(shí)現(xiàn)人生理想。

沈荔十七歲那年去桑耶寺求了一支簽。上書(shū)：春日遲遲，卉木萋萋。下下簽。她心有不甘，求寺里僧人解簽，對(duì)方只回她三個(gè)字勿強(qiáng)求。高考結(jié)束，她在木簽后面一筆一畫(huà)寫(xiě)下：顧停，畢業(yè)快樂(lè)，祝你學(xué)有所成，萬(wàn)事順心。然后掛在學(xué)校的老榕樹(shù)上，告別了這段無(wú)疾而終的喜歡。再見(jiàn)顧停。他眼尾微翹，笑時(shí)如月牙下彎，是她記憶里最熟悉的模樣。沈荔不甘心。從前、現(xiàn)在，她沒(méi)有一刻是心甘情愿地放棄顧停。他們都已經(jīng)不再是過(guò)去青澀的少年，但久別經(jīng)年，喜歡依然那么熱烈。 顧停，如果勇氣屬于所有人……那么，現(xiàn)在這個(gè)小

本書(shū)是女作家慶紅創(chuàng)作的一本散文隨筆集。全書(shū)收錄了散文隨筆作品40余篇，分為記憶感懷情緣三輯，作者在本書(shū)中描繪了故鄉(xiāng)的山川風(fēng)物，記錄了自己的生活感悟、人生體會(huì)，這些點(diǎn)滴的人生記錄通過(guò)細(xì)膩的文字展示在讀者面前。作品思想深刻，文風(fēng)優(yōu)美，既是對(duì)自我人生的階段總結(jié)，也是對(duì)人生價(jià)值的思索與體會(huì)，給人以溫暖和啟迪。