本書涵蓋了有關(guān)壁球運(yùn)動的主要理論和實(shí)踐，注重對相關(guān)知識點(diǎn)的凝練和呈現(xiàn)。本書主要包括四個方面：一是來源于現(xiàn)階段被業(yè)界公認(rèn)的知識，如壁球運(yùn)動的理論和發(fā)展過程；二是基于編寫成員長期在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，如壁球運(yùn)動基本技術(shù)的練習(xí)方法；三是壁球運(yùn)動的競賽規(guī)則和相關(guān)禮儀；四是壁球運(yùn)動的一般體能訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練。本書具有廣泛的適

規(guī)則樣例學(xué)習(xí)主要是通過樣例（動-靜態(tài)樣例、范例和例題等）學(xué)習(xí)，歸納和運(yùn)用新規(guī)則的過程。筆者將樣例學(xué)習(xí)劃分為問題解決樣例學(xué)習(xí)與規(guī)則樣例學(xué)習(xí)兩種，并開展規(guī)則樣例學(xué)習(xí)研究近20年。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、解題、寫作和語法規(guī)則等樣例學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歸納出8種規(guī)則樣例學(xué)習(xí)模式，建立了規(guī)則樣例學(xué)習(xí)理論。在促進(jìn)遷移問題解決

數(shù)獨(dú)是一種老少皆宜的益智類游戲，從懵懂孩童到耄耋老人，都可以在數(shù)獨(dú)游戲中找到樂趣。六宮變型數(shù)獨(dú)看似簡單，難度卻較六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)有較大提升。解開六宮變型數(shù)獨(dú)，除了需要熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)的解法外，還要學(xué)習(xí)變型數(shù)獨(dú)的特有解法，開拓思路，多角度思考。本書所選四種六宮變型數(shù)獨(dú)都對題目的區(qū)域進(jìn)行了特殊劃定，提升了題目的難度和趣味性，可

數(shù)獨(dú)是一種老少皆宜的益智類游戲，從懵懂孩童到耄耋老人，都可以在數(shù)獨(dú)游戲中找到樂趣。六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)是數(shù)獨(dú)的基礎(chǔ)題型，看似簡單，卻包含著數(shù)獨(dú)所有重要元素，會用到數(shù)獨(dú)最重要的解法，非常適合剛剛接觸數(shù)獨(dú)的孩子。六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)難度適中，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子保持挑戰(zhàn)的動力，在游戲中鍛煉邏輯推理能力、觀察力和判斷力，潛移默化，

數(shù)獨(dú)是一種老少皆宜的益智類游戲，從懵懂孩童到耄耋老人，都可以在數(shù)獨(dú)游戲中找到樂趣。四宮數(shù)獨(dú)是數(shù)獨(dú)的啟蒙題型，看似簡單，卻包含著數(shù)獨(dú)所有重要元素，會用到數(shù)獨(dú)最重要的解法，非常適合初次接觸數(shù)獨(dú)的孩子。四宮數(shù)獨(dú)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子快速理解數(shù)獨(dú)、愛上數(shù)獨(dú)，在游戲中鍛煉邏輯推理能力、觀察力和判斷力，潛移默化，寓教于樂。

教師是立教之本，興教之源�！半p減”政策的全面實(shí)施，不僅讓我們在教育教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的健康成長，也讓我們逐漸認(rèn)識到教師工作強(qiáng)度有效調(diào)適的重要性。教師專業(yè)生活樣態(tài)是影響學(xué)生健康成長的重要因素，教師工作強(qiáng)度的有效調(diào)適既是教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的基本前提。本書依托東北師范大學(xué)教師教育省部共建協(xié)

本書綜合采用案例分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、比較研究法等研究方法，回溯了發(fā)達(dá)國家及我國高校人文社會科學(xué)教師科研績效評價的產(chǎn)生背景及歷史演進(jìn)；同時調(diào)研與分析了我國高校人文社會科學(xué)教師科研績效評價的現(xiàn)狀，揭示了存在的問題及其成因；分析了發(fā)達(dá)國家高校人文社會科學(xué)教師科研績效評價體系，以收“他山之石，可以攻玉”之效；分類構(gòu)

本套書共有5個分冊——《入園第一天》《大家一起玩》《好好吃飯長大個》《自己的事情自己做》《放學(xué)誰來接我》，讓小朋友充分為進(jìn)入幼兒園做好心理準(zhǔn)備。幼兒園是小朋友第一次離開家人，走入到一個陌生的環(huán)境中，跟陌生的小朋友跟老師相處一整天，這一天里他們會有對媽媽的思念、對陌生環(huán)境的恐懼、對自己不會做的事不知所措等，都非常讓小朋友

中美貿(mào)易戰(zhàn)以來，美國實(shí)施與中國科技脫鉤策略，企圖遏制和打壓我國科技發(fā)展。特別是對華為等中國高科技企業(yè)的制裁，暴露了我國一些關(guān)鍵核心技術(shù)依賴歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的狀況并沒有發(fā)生根本的改變。我國需要依靠高水平的科技自立自強(qiáng)，抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；通過強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能

★實(shí)戰(zhàn)派技術(shù)營銷人員 ★真實(shí)的需求場景 ★應(yīng)對的妙手 什么才是真正的解決方案銷售？ 如何理順技術(shù)營銷和營銷技術(shù)的關(guān)系？ 不同場景下的大客戶拜訪技巧 為什么有時候客戶想讓效率低一點(diǎn)？ 怎樣用較小的投入就能做好展會推廣？ 怎樣讓“菜鳥”也能寫出好的文案？ 做懂銷售的技術(shù)員，還是懂技術(shù)的銷售員？ 解決方案銷售人才的

本集刊由中華文化促進(jìn)會體育文化與產(chǎn)業(yè)委員會組辦，主要聚焦國際體育文化與產(chǎn)業(yè)前沿議題，呈現(xiàn)國內(nèi)體育史研究最新成果。中華文化促進(jìn)會體育文化與產(chǎn)業(yè)委員會是文化部下屬的二級分會，旨在團(tuán)結(jié)國內(nèi)外學(xué)者，共同促進(jìn)中外體育文化交流與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為體育強(qiáng)國、健康中國的實(shí)現(xiàn)提供助力。其組織各大體育院校、體育研究機(jī)構(gòu)、體育產(chǎn)業(yè)組織，匯聚國內(nèi)外

出生地是否影響、怎樣影響大學(xué)生的教育獲得？本書通過對地域做分層處理，重新審視了大學(xué)生的出生地、就學(xué)地和就業(yè)地，分析了出生地對高等教育選擇、優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會、大城市就學(xué)機(jī)會以及大城市就業(yè)機(jī)會的影響，以此考察高等教育獲得差異。

此類情形亙古未有。縱觀人類歷史，我們掌握的信息從未如此之豐富，享受知識和娛樂的空閑時間也從未如此之充裕。前人曾夢想：科學(xué)技術(shù)會給人類帶來解放。然而，夢想可能會演變?yōu)樨瑝�。信息浪潮帶來了各種觀點(diǎn)的廣泛碰撞與激蕩，“認(rèn)知市場”的放松管制導(dǎo)致了嚴(yán)重后果：最糟的就是攫取我們最珍貴的瑰寶——注意力。在屏幕的誘惑下，我們沉迷于非理

本書收錄的22篇文章是北京大學(xué)招生辦公室從近幾年北京大學(xué)新生的大量應(yīng)征稿件中精選的關(guān)于如何練就超強(qiáng)學(xué)習(xí)力的佳作。在書中,北大學(xué)子們在文章中詳細(xì)地介紹了自己提升學(xué)習(xí)力的方法,通過具體案例展示了自己是如何練就超強(qiáng)學(xué)習(xí)力的,并分享了自己在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的經(jīng)驗(yàn)與感悟。這些文章具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用

本書在概述我國標(biāo)準(zhǔn)化工作和我國IT領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)制定工作程序以及國內(nèi)外IT領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)組織的基礎(chǔ)上，著重介紹了信息技術(shù)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化工作的國內(nèi)外最新進(jìn)展情況，匯集了信息技術(shù)領(lǐng)域已制定和近期正在制定的最新國內(nèi)國際標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的法律法規(guī)文件及國際專利政策和標(biāo)準(zhǔn)中吸納專利的統(tǒng)計(jì)資料。第10版根據(jù)我國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)際對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行

為了使廣大標(biāo)準(zhǔn)化工作者盡快學(xué)習(xí)掌握新的規(guī)則和理論，作者根據(jù)自己掌握的標(biāo)準(zhǔn)化理論和長期參與國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)踐編寫了《標(biāo)準(zhǔn)編寫方法》一書。該書在內(nèi)容上以GB/T1.1-2020為依托，同時參考了《ISO/IEC導(dǎo)則第2部分：國際標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》，還參考了我國已經(jīng)發(fā)布實(shí)施的GB/T20000、GB/T20001、以

該書針對地方高校本科生科研的案例研究，探討了不同師生互動模式如何發(fā)揮作用，并通過探索建構(gòu)有效的師生互動，對指導(dǎo)地方高校師生理性參與本科生科研活動、建立實(shí)踐共同體和專業(yè)學(xué)習(xí)共同體、實(shí)現(xiàn)長期持續(xù)的有效師生互動，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。該書對于理解地方高校本科生開展具有適度挑戰(zhàn)度的科研學(xué)習(xí)、教師實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)統(tǒng)一，以及學(xué)校推動本科教

課程思政是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。地理學(xué)天然具有文理兼容、緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求等思政屬性，是開展課程思政的重要學(xué)科。本書基于課程思政融入中學(xué)地理教學(xué)的政策、實(shí)踐、時代和學(xué)術(shù)等背景，結(jié)合人本主義理論、人的本質(zhì)理論、建構(gòu)主義理論、教育性教學(xué)思想、多元智能理論等，解讀其概念體系和理

基于高職院校教育教學(xué)改革以及國家建設(shè)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的背景，研究高職院校教師信息化教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實(shí)踐的雙重價值。本書采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)上理解與實(shí)施扎根理論，收集了在信息化教學(xué)大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

文化是一個國家、一個民族的靈魂，公共文化服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展與公共文化服務(wù)體系建設(shè)是社會發(fā)展的必然需求和國家建設(shè)文化強(qiáng)國的重要基礎(chǔ)。本書基于整體性治理理論，創(chuàng)新性地提出以治理要素為基礎(chǔ)的公共文化服務(wù)體系TSDEP理論分析框架，對公共文化服務(wù)體系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。通過公共文化服務(wù)績效評價的實(shí)證研究，能科學(xué)、準(zhǔn)確把握公共文化服