本書主要內(nèi)容包括：推動(dòng)區(qū)域特色文化發(fā)展的國(guó)家實(shí)踐——文化部、財(cái)政部《藏羌彝文化產(chǎn)業(yè)走廊總體規(guī)劃》編制的前前后后、三坊七巷：歷史街區(qū)與閩都文化的復(fù)興——文化歷史類創(chuàng)意園區(qū)的成功轉(zhuǎn)型等。

作者采用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合的研究方法，通過(guò)對(duì)建國(guó)以來(lái)的高考語(yǔ)文試卷語(yǔ)言題各項(xiàng)數(shù)據(jù)的科學(xué)統(tǒng)計(jì)、歸納和分析以及理論研究，總結(jié)語(yǔ)言文字考題的變化及發(fā)展趨勢(shì)，力求一方面能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)漢語(yǔ)言素質(zhì)教學(xué)，另一方面又能為高考語(yǔ)文試卷語(yǔ)言題的命制提供科學(xué)、客觀的依據(jù)。作者全面研究了1952—2013年我國(guó)全部高考語(yǔ)文試卷的

本書分為三部分，第一編新聞傳播史，按照時(shí)間順序詳細(xì)介紹了中外新聞傳播的發(fā)展過(guò)程及規(guī)律；第二編傳播理論，介紹人類傳播的基本類型和模式特點(diǎn)，然后按照拉斯韋爾的線性模式從五個(gè)方面對(duì)傳播要素進(jìn)行了闡述；第三編廣告實(shí)務(wù)，是傳播學(xué)理論在廣告領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。

推行多元文化教育是當(dāng)今世界各國(guó)重要的教育目標(biāo)。中西文化很早就在澳門這方土地上扎根生長(zhǎng)，使澳門比世界許多地區(qū)更早具備“多元文化教育”的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)。隨著澳門社會(huì)歷史的發(fā)展，應(yīng)對(duì)澳門教育制度以及受教育權(quán)保護(hù)做更深層次的認(rèn)識(shí)和思考，發(fā)揮多元文化教育的價(jià)值，從而促進(jìn)澳門社會(huì)和諧。在此背景下，《澳門特別行政區(qū)法律叢書：澳門教育制度與

本書包括報(bào)紙、期刊和圖書在內(nèi)的出版物是傳播新知、開啟民智的重要工具。歷經(jīng)晚清、民國(guó)兩個(gè)歷史時(shí)期的福建近代出版業(yè)，為推動(dòng)福建近代化進(jìn)程作出了積極貢獻(xiàn)。本書以政治變遷為視角，通過(guò)對(duì)近代出版機(jī)構(gòu)和報(bào)刊出版活動(dòng)的梳理，闡述了福建近代出版業(yè)從創(chuàng)始、調(diào)整、發(fā)展、繁榮

本書在考察阿諾德文化理論形成的社會(huì)語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，分析了他的文化觀以及對(duì)市儈習(xí)氣的批評(píng)，認(rèn)為他的這種批評(píng)不僅沒有對(duì)文化造成傷害，相反，他的文化觀念在旅行過(guò)程中對(duì)美國(guó)和中國(guó)的文化發(fā)展起到了積極的作用。作為他文化理論的重要支點(diǎn)，阿諾德的比較教育理念對(duì)后世而言也

本書記錄了2013年世界華文教育的發(fā)展，包括綜述、大事記、華教資訊、世界華文教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、華文教育論著輯錄、華教天地、福建省2013年度華文教育工作等七個(gè)部分。

本書按歷史發(fā)展順序，分別介紹了中國(guó)歷史上早期的官修史志機(jī)構(gòu)、元明清設(shè)局編修一統(tǒng)志與方志館的發(fā)展變化、民國(guó)時(shí)期方志館的艱難發(fā)展歷程以及歷史以來(lái)各類相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)方志館發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，同時(shí)重點(diǎn)介紹了新中國(guó)成立以來(lái)方志館的發(fā)展歷程。

本書告訴我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行蒙氏教育。愛的智慧，是一門深?yuàn)W的學(xué)問，并非傳授給孩子知識(shí)那么簡(jiǎn)單：意志的訓(xùn)練，讓孩子自覺建立起抑制與沖動(dòng)的良好關(guān)系；能力的培養(yǎng)，讓孩子擁有征服感，獲得自我糾錯(cuò)、自我學(xué)習(xí)的才智；智力的開發(fā)，將激活每一個(gè)孩子內(nèi)在的驚人潛能；人格的塑造，能讓孩子成功地融入社會(huì)；良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將讓每

該刊以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。本輯收入相關(guān)文章14篇，可分為四大類。第一類文章為華文教育理論研究。第二類文章為華文教學(xué)與習(xí)得研究。第三類文章為華語(yǔ)研究。第四類文章為漢語(yǔ)本體研究。

本書是實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃(2014)”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。內(nèi)容涉及了教師研修培訓(xùn)的九個(gè)基本問題，每個(gè)問題都是以課題立項(xiàng)、研究實(shí)施的過(guò)程，對(duì)九個(gè)方面給以回答，呈現(xiàn)出用課題研究的方式實(shí)施國(guó)培的特點(diǎn)。每個(gè)問題的研究都有若干個(gè)子題目，每個(gè)題目的研究都重在構(gòu)建教師研修的有效機(jī)制上。通過(guò)機(jī)制的構(gòu)建，促進(jìn)研修效果的“遷

《新時(shí)期大學(xué)生人生觀教育探索》講述當(dāng)前的大學(xué)生正處于人生觀形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性。因此，能否樹立正確的人生觀，將決定大學(xué)生最終會(huì)走向何種人生道路。大學(xué)生在校期間是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和學(xué)會(huì)做人的最好時(shí)機(jī)，學(xué)校的思想政治工作應(yīng)該采用多種形式的教育方式對(duì)大學(xué)生的人生觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用馬克思主義基本理論和社會(huì)主義核心價(jià)值

本書是我國(guó)省域職業(yè)教育比較研究的初始成果，首次對(duì)各省職業(yè)教育的發(fā)展情況進(jìn)行了排名和分級(jí)，并使用多種圖形工具進(jìn)行了顯性描述。全書對(duì)省域職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、人口等因素進(jìn)行了相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)了影響職業(yè)教育發(fā)展的主因，從五個(gè)方面研究全國(guó)各省職業(yè)教育各項(xiàng)指標(biāo)：概述、省域比較、分省情況、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、技術(shù)路線與方法，并對(duì)各省職業(yè)

本書針對(duì)中國(guó)的海外高層次科技人才政策實(shí)踐，本書全面回顧了科技人才國(guó)際流動(dòng)的理論基礎(chǔ)和研究進(jìn)展，定量分析了中國(guó)的人口和各類人才國(guó)際流動(dòng)的態(tài)勢(shì)和海外華人高層次科技人才的發(fā)展現(xiàn)狀，多角度、多層面剖析了中國(guó)海外高層次科技人才政策體系，詳細(xì)總結(jié)了中國(guó)海外高層次科技人才政策制定實(shí)施中的問題及原因，系統(tǒng)梳理了國(guó)際上有關(guān)海外高層次科技

《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告（2015）》貫徹教育部鼓勵(lì)高等教育第三方評(píng)估原旨，透視中國(guó)兩岸四地高等教育改革與發(fā)展實(shí)際，引導(dǎo)國(guó)家高水平大學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略和高等教育內(nèi)涵式發(fā)展潮流，運(yùn)用錢學(xué)森院士提出的“從定性到定量的綜合集成法”（M-S法），聚焦大學(xué)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，主要內(nèi)容包括中國(guó)特色大學(xué)評(píng)價(jià)概論、中國(guó)最佳大學(xué)綜合評(píng)估、中國(guó)最佳大

高校大學(xué)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程。邊疆地區(qū)大學(xué)生就業(yè)承載著維護(hù)邊疆穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)和推動(dòng)邊疆人才資源合理配置的多重使命，是社會(huì)就業(yè)的重要組成部分�！对颇线吔�地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)問題研究》緊扣邊疆實(shí)際，較為全面地呈現(xiàn)了云南邊疆地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)邊疆地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理體制、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模

本書首次將職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較的時(shí)間跨度擴(kuò)大到10年，國(guó)家數(shù)量擴(kuò)大到209個(gè)，是目前可知研究中，國(guó)家范圍最廣，時(shí)間跨度最大的研究；首次呈現(xiàn)了全世界總體職業(yè)教育10年的發(fā)展情況；首次呈現(xiàn)了UNESCO劃分的8個(gè)大區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的情況；首次對(duì)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力變化趨勢(shì)與GDP、人均GDP變化趨勢(shì)相關(guān)性問題進(jìn)行了大樣本聚類

《博物館送到家門口文化惠民零距離：內(nèi)蒙古博物院流動(dòng)數(shù)字博物館巡展紀(jì)實(shí)》是內(nèi)蒙古博物院流動(dòng)數(shù)字博物館在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)巡回展出的全記錄，展示了流動(dòng)數(shù)字博物館在文化傳播與服務(wù)方面的特色與優(yōu)勢(shì)，回顧了流動(dòng)數(shù)字博物館從啟動(dòng)、試運(yùn)行到巡展的點(diǎn)滴與成長(zhǎng)，匯集了社會(huì)公眾對(duì)流動(dòng)數(shù)字博物館的贊許和反饋，分享了巡展之旅中工作人員的付出與感動(dòng)

創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量和覆蓋面，以及促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及共享等有關(guān)政策的核心工作。《義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究》在深入闡明義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校及其辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際與地區(qū)比較、歷史考察和現(xiàn)實(shí)分析，為全面培育義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，系統(tǒng)建

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)是指在體育課堂特定情境下，師生、生生之間為了實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，遵循中學(xué)體育課堂教學(xué)規(guī)律，以言語(yǔ)和非言語(yǔ)符號(hào)為媒介，產(chǎn)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度、積極性的相互作用和影響，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。其有效性主要通過(guò)學(xué)生的參與度和發(fā)展度來(lái)表征�！吨袑W(xué)體育