《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》內(nèi)容共5章，分別為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述、數(shù)學(xué)教學(xué)要素設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)基本課型教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、五課�！稊�(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》力圖體現(xiàn)三個(gè)特色：一是理論之后都有數(shù)學(xué)教學(xué)理解的舉例說(shuō)明，方便讀者特別是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生將理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；二是每一項(xiàng)后面都附有與理論吻合的設(shè)計(jì)案例，有的源于相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)始人，增強(qiáng)

《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（第二版）》是為適應(yīng)高等師范院校生物教育專(zhuān)業(yè)及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革需要而編寫(xiě)�！渡�物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（第二版）》以研究當(dāng)今中學(xué)生物學(xué)教師所需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、方法和能力為基本任務(wù)，以理論系統(tǒng)、方法新穎、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富，又便于自學(xué)為基本要求�！渡�物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（第二版）》內(nèi)容共8章，主要對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

《地理課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力論》沿著“感悟課堂→反思課堂→探討課堂→優(yōu)化課堂→提升課堂”的地理教育研究方法和線索，首次展現(xiàn)“地理課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力論”的理論框架。嘗試將地理學(xué)科邏輯與教育科學(xué)邏輯有機(jī)融合，使地理教學(xué)課題與學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力相互適應(yīng)、相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題的探討與解決，優(yōu)化學(xué)生的課堂生存環(huán)境和活動(dòng)方式，培

《質(zhì)量與績(jī)效：英國(guó)大學(xué)科研評(píng)估制度》在梳理英國(guó)高等教育體制、教育質(zhì)量管理制度和教育經(jīng)費(fèi)管理制度基礎(chǔ)上，從質(zhì)量評(píng)估與績(jī)效管理兩個(gè)維度，重點(diǎn)分析和闡述科研評(píng)估制度的發(fā)展歷程、制度變遷、路徑依賴(lài)及新改革成果等�！顿|(zhì)量與績(jī)效：英國(guó)大學(xué)科研評(píng)估制度》通過(guò)論述英國(guó)大學(xué)科研評(píng)估制度在不同歷史階段呈現(xiàn)出的變化及特點(diǎn)，具體分析其在英國(guó)高

本教材第一章介紹了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵與意義，并分析了大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，著重分析了衛(wèi)生高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。第二章主要介紹了大學(xué)生的就業(yè)制度和就業(yè)政策。第三章既是重點(diǎn)章節(jié)又是創(chuàng)新章節(jié)，主要針對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生做了專(zhuān)業(yè)就業(yè)去向的選擇分析，涵蓋了衛(wèi)生行業(yè)、衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試

本叢書(shū)是基于《CCF青少年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)發(fā)的一個(gè)系列培訓(xùn)教材。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)要求和能力要求，共分十級(jí)，其中1-3級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，4-5級(jí)為提高級(jí)，6-7級(jí)為高手級(jí)，8-10級(jí)為大師級(jí)。本叢書(shū)將評(píng)級(jí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，計(jì)劃1-3級(jí)出1本、4-5級(jí)出1本，6-7級(jí)出1本，8-10級(jí)出1本，共4本教材。

《網(wǎng)球教學(xué)》在基礎(chǔ)理論與技戰(zhàn)術(shù)章節(jié)上系統(tǒng)介紹網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的一般教學(xué)與訓(xùn)練規(guī)律內(nèi)容；在應(yīng)用知識(shí)章節(jié)上，我們大膽做了以下嘗試：一是引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)做好教材的設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的“深度融合”，二是結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景、大環(huán)境，重點(diǎn)做了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容的應(yīng)用設(shè)計(jì)嘗試，根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，增設(shè)了如何開(kāi)展校園網(wǎng)球

本書(shū)收錄了《經(jīng)濟(jì)地理“四杰”的啟示》《難忘北大的日子》《20世紀(jì)70年代自然地理在環(huán)境保護(hù)方向培養(yǎng)學(xué)生的探索》《仰望導(dǎo)師們遠(yuǎn)去的背影》《五十年代燕園學(xué)習(xí)往事》《從城環(huán)系到城環(huán)學(xué)院》等文章。

初中信息技術(shù)

信息技術(shù)

《大學(xué)生心理健康教育》是針對(duì)大學(xué)生心理健康教育編寫(xiě)的教材，《大學(xué)生心理健康教育》共12章，分別是從心開(kāi)始，幸福人生——大學(xué)生心理健康；在變化中成長(zhǎng)——大學(xué)生活的適應(yīng)；認(rèn)識(shí)自我，悅納自我—大學(xué)生自我意識(shí)；學(xué)習(xí)��！想說(shuō)愛(ài)你不容易——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理；改善人際，學(xué)會(huì)交往——大學(xué)生人際交往；我的快樂(lè)聽(tīng)我的—情緒管理；在浪漫愛(ài)戀中

學(xué)習(xí)困難問(wèn)題存在于每一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育制度的國(guó)家，影響1/4以上的家庭，是多種教育援助活動(dòng)的共同交集，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后必然持續(xù)展開(kāi)學(xué)習(xí)困難教育援助�！秾W(xué)習(xí)困難教育援助系統(tǒng)研究》通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)困難教育援助進(jìn)行對(duì)比分析，厘清了我國(guó)“學(xué)習(xí)困難”的語(yǔ)義，進(jìn)而研究了學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)率、教育援助的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)困難教育援

《體育文化生態(tài)系統(tǒng)研究》從宏觀和微觀兩大系統(tǒng)論述體育文化生態(tài)系統(tǒng)，從體育文化主體、體育文化價(jià)值取向、體育文化實(shí)踐態(tài)來(lái)闡述體育文化生態(tài)結(jié)構(gòu)，指出體育文化生態(tài)結(jié)構(gòu)是多元化的結(jié)構(gòu)體系，是個(gè)從生態(tài)位到生態(tài)鏈、局部性到整體性、靜態(tài)邊緣效應(yīng)到動(dòng)態(tài)邊緣效應(yīng)、失衡性到平衡性的開(kāi)放的多元的生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。但是，目前體育文化生態(tài)問(wèn)題不少，比

《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》受?chē)?guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目（CIA110138）資助，是在系列研究成果的基礎(chǔ)上修改完成的。《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》首先全面、系統(tǒng)地厘定了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，歷時(shí)性地梳理了多國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育產(chǎn)生與發(fā)展的脈絡(luò)，共時(shí)性地總結(jié)了多國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及改革趨勢(shì)。其次，重點(diǎn)描

《跳繩》對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)作簡(jiǎn)要介紹，包括跳繩的起源、益處、常見(jiàn)賽事等，并闡述如何選擇跳繩運(yùn)動(dòng)的器材及相關(guān)裝備等。此外，《跳繩》依照跳繩熱身操、跳繩技術(shù)動(dòng)作、力量素質(zhì)練習(xí)、整理運(yùn)動(dòng)的順序編寫(xiě)，以符合讀者學(xué)習(xí)、練習(xí)跳繩的需求，還為不同水平的跳繩者制定了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)運(yùn)動(dòng)方案，并介紹了跳繩后的體能恢復(fù)、科學(xué)飲食、突發(fā)狀況處理等，

《社區(qū)傳播論》將新聞學(xué)、傳播學(xué)與城市社會(huì)學(xué)、社區(qū)管理、社會(huì)運(yùn)動(dòng)等多個(gè)學(xué)科融匯，從較為多元的維度考察及詮釋社區(qū)發(fā)展與信息傳播的關(guān)系，開(kāi)拓了新聞傳播研究的新領(lǐng)域。在現(xiàn)有的新媒體意見(jiàn)表達(dá)的研究中，對(duì)虛擬社區(qū)的重視忽視了傳播行為發(fā)生的物理空間和社會(huì)空間，存在著去地方化、去空間化的研究?jī)A向，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)催生了“地理消亡論

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。2008年開(kāi)始，我國(guó)政府密集出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為改善大學(xué)生就業(yè)，至2012年，教育部要求所有高校均應(yīng)面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程，高等院校創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度都發(fā)生明顯變化

本書(shū)作為農(nóng)林類(lèi)高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)育人體系的探索，是對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來(lái)思想政治理論課實(shí)踐育人不斷改革和創(chuàng)新的概括和總結(jié)。此書(shū)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)管理體制和教學(xué)模式符合中央宣傳部教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》。通過(guò)出版該書(shū)，可以不斷完善今后的教育教學(xué)改革，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果越來(lái)越好。

本書(shū)介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)聚焦于檢查教師如何教和學(xué)生怎樣學(xué)以及學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大化的增值培養(yǎng)上，即一所學(xué)校的質(zhì)量主要體現(xiàn)在提升每個(gè)學(xué)生所獲得的知識(shí)、能力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力的層面上。這些評(píng)估指標(biāo)本土化后，為目前我國(guó)教育轉(zhuǎn)型、督導(dǎo)工作創(chuàng)新和學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

《小學(xué)生都愛(ài)做的數(shù)學(xué)游戲》精選古今中外經(jīng)典數(shù)學(xué)游戲，巧妙地將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，由淺入深地揭開(kāi)游戲背后神奇而有趣的數(shù)學(xué)世界。內(nèi)容涉及數(shù)字巧算、火柴算術(shù)、九宮格、幻方、歐拉方陣、數(shù)獨(dú)、聰明格、數(shù)字推盤(pán)、華容道、孔明棋、七巧板、漢諾塔、九連環(huán)、魯班鎖和魔方等游戲。經(jīng)典益智，趣味十足，其中有諸多游戲代表了人類(lèi)文明誕生以