傳統(tǒng)的高等教育學(xué)教材存在“內(nèi)容偏理論、結(jié)構(gòu)偏宏觀、知識(shí)偏陳舊”三大突出問題，編寫一本與時(shí)俱進(jìn)的高等教育學(xué)教材是順應(yīng)高等教育發(fā)展的必然要求�！禕R》本書分為理論篇和實(shí)務(wù)篇兩部分。理論篇主要由高等教育基本理論、高等學(xué)校的教學(xué)、高等學(xué)校的科學(xué)研究、高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)和高等學(xué)校職能擴(kuò)展五個(gè)方面組成，以幫助讀者熟悉并構(gòu)建高等教育

本書論述館藏文物的防震保護(hù)，包括國(guó)際研究進(jìn)展和國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展兩部分。國(guó)際研究進(jìn)展部分譯白專題研討會(huì)論文集《館藏文物防震保護(hù)研究進(jìn)展》，內(nèi)容涉及館藏文物防震保護(hù)理念和震害機(jī)理，包含從典型館舍到具《BR》體文物、從簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)方法到現(xiàn)代減隔震技術(shù)等各種各樣的防震措施和案例。國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展部分編錄了本書編譯團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究項(xiàng)目論文，內(nèi)

作為“江南大學(xué)文化書系”的第八冊(cè)出版物，《糧草先行》借古代成語為書名，分謀劃篇、基建篇、節(jié)能篇、優(yōu)服篇、平安篇和拓展篇，系統(tǒng)總結(jié)了江南大學(xué)校園保障與服務(wù)工作在思想、體系與創(chuàng)新方面的成果，提出了邁向“4.0階段”的構(gòu)思指向。本書以傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的手法，以荀子名言引出各篇要義；設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，形成視覺傳達(dá)；輔以中英關(guān)鍵詞，

針對(duì)評(píng)價(jià)信息為直覺模糊數(shù)的多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)問題，本書討論了問題研究的重要性、必要性和實(shí)際意義：從直覺模糊信息的集成方法、信息測(cè)度方法、交互式綜合評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行了深入的理論和應(yīng)用研究，提出了一系列直覺模糊環(huán)境下的評(píng)價(jià)理論、方法和模型；并將上述理論和方法應(yīng)用于解決基于直覺模糊環(huán)境下的風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估、人才選拔、教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)際

本書通過對(duì)西雙版納地區(qū)獨(dú)特天地人文系統(tǒng)的梳理，論述了傣族形成全民信仰南傳上座部佛教的內(nèi)在邏輯及其在傣族文化中的重要地位；然后，通過學(xué)校教育介入前后寺廟教育功能的變遷和兩者對(duì)立沖突的原因分析，提出了民族地區(qū)多種教育形態(tài)共生理論，并對(duì)該理論進(jìn)行了初步構(gòu)建；在此基礎(chǔ)上，又針對(duì)西雙版納傣族寺廟教育與學(xué)校教育間的具體問題提出了針

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。中華民族生生不息綿延發(fā)展，歷經(jīng)挫折又不斷浴火重生，正是因?yàn)橛兄腥A文化的有力支撐。在五千年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族*深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。*總書記指

當(dāng)前高校思想政治工作非常重要，它涉及高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。三全育人是一個(gè)理論日益深化的過程，也是一個(gè)實(shí)踐不斷推進(jìn)的過程。新中國(guó)成立以來，圍繞育人問題，每一代領(lǐng)

本書由中國(guó)著名第三方大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)—艾瑞深研究院中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)（cuaa.net）大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)研發(fā)，由趙德國(guó)、蔡言厚和黨亞茹主持撰寫完成。本書是以2019“校友會(huì)中國(guó)大學(xué)排名”、星級(jí)排名和本科專業(yè)排名為主題的高考志愿填報(bào)參考工具書，對(duì)中國(guó)1300多所本科高校（公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和合作辦學(xué)院校等）在綜合實(shí)力、本科專

2017年是民辦教育改革發(fā)展的重要一年，新《民辦教育促進(jìn)法》及其配套政策陸續(xù)出臺(tái)，改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性不斷增強(qiáng)，民辦學(xué)校全面發(fā)力、多點(diǎn)布局、縱深推進(jìn)，改革發(fā)展廣度和深度也不斷拓展，正在進(jìn)入“保障學(xué)校師生權(quán)益”的發(fā)展新時(shí)期。中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告連續(xù)7年系統(tǒng)反映全國(guó)民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2017年度報(bào)告聚焦我國(guó)民

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的理論體系對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)及教學(xué)問題的解釋力已然降低，因此我們有必要重新審視現(xiàn)有的理論體系的適切性問題。《BR》本書關(guān)注遠(yuǎn)程教育新時(shí)期的實(shí)踐形式—在線教育。根據(jù)在線教育體系的基本結(jié)構(gòu)，本書將在線教育劃分為在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線課程理論及實(shí)踐、在線教育評(píng)價(jià)、在線教育的發(fā)展趨勢(shì)五

批判性思維是一種高層次的思維能力，借助本科課堂教學(xué)模式改革來培養(yǎng)該能力無疑是最為便捷和高效的渠道之一。本書在剖析批判性思維能力培養(yǎng)與教學(xué)模式改革兩者理論關(guān)系的基礎(chǔ)上，首先回答了究竟哪些類型的教學(xué)模式更有利于批判性思維能力培養(yǎng)；其次設(shè)計(jì)并制定了相應(yīng)的觀察評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；最后，在選取國(guó)家精品課程教學(xué)視頻作為樣本進(jìn)行觀察

本書以中國(guó)科教評(píng)價(jià)研究院（CASEE，杭電）為主，聯(lián)合中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心（RCCSE，武大）和中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)（*）參與共同研發(fā)，由邱均平、湯建民、趙蓉英、楊思洛、邱作謀等編著。全書共分三部分：第一部分為中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)工作概述及評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)要分析，包括中國(guó)大學(xué)教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、中國(guó)一流大學(xué)發(fā)展指數(shù)排行榜、中

本書結(jié)合當(dāng)前博物館發(fā)展趨勢(shì)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面較為全面地闡述了博物館學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，既系統(tǒng)介紹了博物館學(xué)的基本理論，強(qiáng)調(diào)了多學(xué)科交叉在博物館研究方面的積極意義，又論述了博物館陳列設(shè)計(jì)、觀眾服務(wù)、文化產(chǎn)品開發(fā)與經(jīng)營(yíng)等博物館實(shí)務(wù)，對(duì)新技術(shù)、新理念在博物館工作中的應(yīng)用前景以及高等院校文博人才的培養(yǎng)，本書也做出了展望。

本書延續(xù)了武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心、中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)等單位近16年來對(duì)高考分?jǐn)?shù)線、大學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)科排名、高考政策的深度解析，全面把握全國(guó)31個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）800多所高校的報(bào)考與錄取相關(guān)信息，匯集了高考學(xué)生填報(bào)志愿所必須了解的專業(yè)介紹及**學(xué)科排名，結(jié)合填報(bào)志愿的政策前沿，為高考學(xué)生提供了一份系統(tǒng)的**報(bào)考指南，

農(nóng)村教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。改革開放特別是黨的十八太以來，由于黨和政府高度重視農(nóng)村教育，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面。《BR》本書將研究重點(diǎn)放在農(nóng)村教育財(cái)政體制改革、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、流動(dòng)人口子女教育、農(nóng)村貧困地區(qū)的教育發(fā)展、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校與大規(guī)模學(xué)校建設(shè)

改革開放40年來，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展跌宕起伏，取得了歷史性的成就，發(fā)生了歷史性的變革。站在歷史的重要節(jié)點(diǎn)，有必要回望過去的路,客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)教育發(fā)展的成就、不足與具有中國(guó)特色的發(fā)展道路；同時(shí)展望未來的路，職業(yè)教育在富國(guó)強(qiáng)民、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)中可發(fā)揮的積極作用，以及現(xiàn)代化發(fā)展之路�！禕R》本書主要分為十章，采用總一

本書基于空間視角研究公共資源的配置均衡性，以基礎(chǔ)教育均衡的系統(tǒng)性研究與實(shí)證分析為具體案例，從教育資源的配置與學(xué)校布局切入，以西安市城區(qū)為研究區(qū)域，對(duì)研究區(qū)基礎(chǔ)教育資源配置和學(xué)�？臻g布局的均衡性展開研究。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型測(cè)度基礎(chǔ)教育學(xué)校資源配置的水平和類型以及區(qū)域差異程度，利用GIS空間分析方法探究學(xué)�？臻g布局的效率與公平性

《閃電增肌》的目標(biāo)讀者是健身增肌零基礎(chǔ)人群。從帶著“增肌小白”認(rèn)識(shí)健身房和健身器械開始，本書由簡(jiǎn)到繁系統(tǒng)地講解了增肌訓(xùn)練知識(shí)和技巧，包括增肌訓(xùn)練要素解析、增肌訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)解剖與動(dòng)作分解、增肌訓(xùn)練計(jì)劃制訂、增肌訓(xùn)練營(yíng)養(yǎng)搭配、增肌訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防，以及增肌同時(shí)如何減脂等幾大部分。本書語言風(fēng)格輕松幽默，綜合了大量高質(zhì)量的科學(xué)研究

本套叢書精選當(dāng)代美文，充分弘揚(yáng)人文精神，使中小學(xué)生感悟愛、和諧、關(guān)懷、獨(dú)立、自尊、創(chuàng)造、責(zé)任等飽含人情味和人文氣息的人文主題，同時(shí)，進(jìn)一步突出了由閱讀自然延伸至寫作的能力要求，使中小學(xué)生能夠在鍛煉自主閱讀能力的同時(shí)，也提高自主寫作的能力。本卷以親情信任習(xí)慣反思?jí)粝胱x書聆聽歲月尊嚴(yán)等十三個(gè)主題組織成章，精選美文，對(duì)每章前

《新人文讀本（高中卷4修訂版）》以“成長(zhǎng)”“磨難”“堅(jiān)韌”“自強(qiáng)”“反思”“和諧”“自然”等十二個(gè)主題組織成章，精選美文，對(duì)每章前兩篇文章作深入的精讀設(shè)計(jì)與分析，章末有相應(yīng)的主題寫作訓(xùn)練版塊，致力于提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。本次修訂改版，對(duì)各單元中內(nèi)容陳舊的篇章進(jìn)行了替換，對(duì)單元習(xí)題進(jìn)行了修訂和更新，使其更適合當(dāng)下學(xué)生