《終結(jié)拖延癥的49種方法》拖延雖不是嚴格意義上的生理疾病，但嚴重的拖延卻會對個體的身心健康帶來消極影響，會導致人產(chǎn)生強烈的自責情緒、負罪感、不斷的自我否定，同時伴有焦慮、抑郁等心理問題。海韻不同于一般作者的理論說辭，直接針對有拖延毛病的人群*容易出現(xiàn)的49種現(xiàn)象，提出針對性的解決策略。讀者在任何時間段、翻開任意一個小節(jié)

秘書學專業(yè)知識能力素質(zhì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐是對云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院秘書學專業(yè)建設(shè)情況、秘書學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新（人才培養(yǎng)模式改革、課程教學改革、師資隊伍建設(shè)、實訓室建設(shè)等）和學生學業(yè)成果等三方面研究總結(jié)的成果。該書對應用型本科秘書學專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗及成果進行系統(tǒng)的研究總結(jié)，對應用型本科高校改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式有

本書基于互動及社會化視角，建構(gòu)了中國情境下的一種本土**角色—市場政略家。發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)**者兼容“市場”與“政略”兩種功能，兩者相互包容與促進，“市場”中有“政略”（如面向市場時的政治敏感、市場規(guī)則中的企業(yè)謀略、企業(yè)執(zhí)著中的民族抱負），“政略”中有“市場”（如政治敏感中的市場敏感、企業(yè)謀略中的市場規(guī)則遵循、民族抱負下的

本書在總結(jié)國內(nèi)外組織學習研究基礎(chǔ)上，從理論上得出一個組織學習整合理論模型，然后通過實證研究對此模型進行了某方面的驗證。除第一章的文獻綜述和最后一章的未來展望部分，其他各章均通過實證研究來說明問題。作者通過實證研究對組織學習的結(jié)構(gòu)、作用、推動因素，乃至我國企業(yè)組織學習的機制、特點、類型和取向問題，進行實證研究。

清華大學朱旭峰教授的《改革開放與當代中國智庫》一書立足于中國改革開放40年，系統(tǒng)審視了中國智庫在改革開放過程中的發(fā)展歷程和現(xiàn)實作用，并深入分析了新時代多元化的中國智庫體系及智庫運行體系中的新主體，以期全面認識中國特色新型智庫的現(xiàn)狀、問題及未來的發(fā)展方向。本書提出了新時代中國智庫建設(shè)的十大關(guān)鍵詞，即專業(yè)、影響、獨立、創(chuàng)新

本書以數(shù)理統(tǒng)計、建模優(yōu)化和決策分析為主線，系統(tǒng)介紹統(tǒng)計學、運籌學和決策領(lǐng)域的常用模型與方法。全書共4章：第1章介紹統(tǒng)計學的基本內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)處理、相關(guān)性分析、主成分分析、聚類分析和預測分析；第2、3章分別介紹初等運籌學和高等運籌學，內(nèi)容包括線性規(guī)劃、運輸規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡規(guī)劃、存儲論和排隊論、非線性規(guī)劃和多目標

頻繁發(fā)生的商業(yè)丑聞和不道德事件正引起人們的廣泛關(guān)注。本書緊扣當前商業(yè)倫理領(lǐng)域的突出問題，以組織中的非倫理行為為核心概念，較為系統(tǒng)地介紹并分析非倫理行為的本質(zhì)、影響因素、形成機制及治理策略。本書理論聯(lián)系實際，既有豐富的現(xiàn)實案例，又有最前沿的理論研究介紹；同時，本書還借鑒多個學科（如心理學、社會學、經(jīng)濟學）的理論，并在撰寫

隨著技術(shù)發(fā)展和組織變革，越來越多的女性走出家庭，進入工作場所，她們所承載的女性**力成為推動組織發(fā)展的重要力量。然而，女性**崛起的過程往往困難重重，面臨著來自外部或內(nèi)部、有形或無形的種種障礙。其中，女性管理者不能對自身的性別身份與**身份形成一致的認同，這是影響女性**力發(fā)展的主要內(nèi)部障礙。性別-**身份融合代表一種

本書是《管理經(jīng)濟學》（第7版）》的配套學習指導書�！豆芾斫�(jīng)濟學（第7版）》系統(tǒng)地介紹了管理經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識，重點探討了如何將管理經(jīng)濟學的原理和方法應用于企業(yè)管理決策的實踐，避免了復雜的經(jīng)濟學公式和計算，加入了大量的企業(yè)案例和經(jīng)濟生活中的小實例。這本學習指導書主要包括各章學習要點，教材中習題的詳細解答，以及教材中沒有的新

本書包括基礎(chǔ)理論與管理案例分析研究兩大部分。其中*篇基礎(chǔ)理論部分包括9章，第1章為管理概述，包括管理的概念、職能、管理者、管理理論的發(fā)展和管理的基本原理；第2章為決策，包括決策概述、決策過程和決策方法；第3章為計劃，包括計劃概述、計劃過程和計劃方法；第4章為組織，包括組織概述、組織過程和組織方法；第5章為領(lǐng)導，包括領(lǐng)導

本書展現(xiàn)了戰(zhàn)略管理學科一個世紀以來的發(fā)展歷程，反映了戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的思想演進和總體風貌。全書著力打造戰(zhàn)略管理學領(lǐng)域的“學術(shù)英雄榜”，并以“榜上英雄”的卓越貢獻為主線呈現(xiàn)了戰(zhàn)略管理學研究的華美篇章，梳理了一些重大研究專題的發(fā)展軌跡及其未來走向。此外，書中還總結(jié)和評述了戰(zhàn)略管理理論的不同呈現(xiàn)類別和不同研究方法，并從學說

本書主要通過熱力學、系統(tǒng)科學、復雜性科學、信息科學與管理科學的交叉和集成，研究并提出了管理熵和管理耗散結(jié)構(gòu)理論、管理系統(tǒng)熵變理論、基于信息和并行工程的網(wǎng)絡組織結(jié)構(gòu)、時空相對運動管理原理等理論，在世界上**次揭示了管理系統(tǒng)的效率遞減規(guī)律、遞增規(guī)律、企業(yè)及管理系統(tǒng)生命周期規(guī)律，管理能量系統(tǒng)與價值系統(tǒng)轉(zhuǎn)換規(guī)律與機理，并研究了

《管理學——創(chuàng)業(yè)視角》（第二版）從創(chuàng)業(yè)這一嶄新視角，運用理論與實踐相結(jié)合、科研反哺教學的方法，吸取人類社會活動中積累的管理理論精華，系統(tǒng)闡述了管理學的基本理論，詮釋管理的計劃職能、組織職能、領(lǐng)導職能和控制職能。在每章開篇和結(jié)尾處都安排了管理案例，而且主要是創(chuàng)業(yè)管理案例，以進一步闡述相關(guān)的創(chuàng)業(yè)管理實踐，幫助讀者更好地提高

本書緊緊圍繞高職教育的培養(yǎng)目標，堅持以能力為本位，以實踐為基礎(chǔ)，以學生為主體，在內(nèi)容、體例上均有所創(chuàng)新，力求打造一本精品教材。本書以管理的五大職能（計劃、組織、領(lǐng)導、控制、創(chuàng)新）為主線，在使學生掌握管理與管理學、管理的主要思想及其演變的基礎(chǔ)上，將每一職能作為一章，引導學生學習與訓練，*后簡單闡述了管理倫理與社會責任。每

本教材從服務對象高職學生的學情出發(fā)，定位于管理學基礎(chǔ)性知識，讓初入管理領(lǐng)域的學生能夠接觸到管理學中的*基本、*重要的知識點，既能為今后更深入的學習做好鋪墊，也能滿足日常生活、工作中的管理需求。教材內(nèi)容以必須夠用為原則，以走進管理和怎樣管理為兩大主題展開。在走進管理中，著重介紹管理的基本概念、基本原理等內(nèi)容，旨讓學生對管

創(chuàng)新性和模仿性是組織的兩種本性質(zhì)，與此對應，組織的管理元素也分為兩種基本類型：創(chuàng)新性管理元素和模仿性管理元素。創(chuàng)新性管理元素與模仿性管理元素循環(huán)組和，組成團隊制、首席制、集體制和諸侯制的管理結(jié)構(gòu)，分別代表組織的不同進化階段。促進組織進化的奧妙之處就在于合理安排兩類管理元素的排列秩序，協(xié)調(diào)至最佳狀態(tài)，促進企事業(yè)單位及政府

《管理學》一書吸收了國內(nèi)外管理領(lǐng)域的研究成果和管理工作實踐經(jīng)驗，對管理學的基本理論，基本原理及基本方法進行了系統(tǒng)的介紹。全書共十三章，其中第一、二章屬于管理基礎(chǔ)，介紹管理、管理者和管理學的基本概念以及管理理論的發(fā)展歷程；第三～十一章屬于管理職能，對決策與計劃、組織、領(lǐng)導，控制四大管理職能進行詳細的分析；第十二章屬于管理

強者選擇不去后悔，智者選擇不再拖延。當拖延成為一種習慣，那么就需要培養(yǎng)另一種好習慣來戰(zhàn)勝它。通過21天培養(yǎng)良好的新習慣，戒掉吧！拖延癥！《戒掉吧!拖延癥：21天培養(yǎng)良好的新習慣》從拖延癥的根源，到拖延癥的危害，循序漸進地揭開拖延癥的神秘面紗；通過對內(nèi)外行為動機的梳理，再到21天培養(yǎng)良好的新習慣，真正實現(xiàn)幫助你戒掉拖延癥

全書主要內(nèi)容包括管理心理學概述、管理心理學的基礎(chǔ)理論、社會知覺與管理、個性與管理、需要、動機與管理、激勵與管理、情緒、態(tài)度、挫折與管理、群體心理與管理、組織心理與管理、領(lǐng)導心理與管理等內(nèi)容。本書突出案例教學，突出實務，各情境都有導入案例、即時案例、結(jié)、關(guān)鍵概念、復習與思考、觀念應用(分析題/心理小測驗、案例分析、實訓題

本書著眼于通俗簡明地介紹組織行為學的基本內(nèi)容，采用重點突出與一般概述相結(jié)合，對學科重點問題力求講解清楚。主要包括：個體行為（包括人的行為分析、個性理論、知覺與行為、氣質(zhì)、能力與性格、價值觀與態(tài)度、情緒與情感等）；激勵理論（包括典型的、有代表性的激勵理論、如何進行有效的激勵等）；群體行為（包括群體行為的一般問題、群體互動