本書是研究、指導(dǎo)職業(yè)院校教師開發(fā)編寫“新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材”的融理論、方法于一體的專著,主要內(nèi)容包括職業(yè)院校教師、教法、教材改革內(nèi)涵要求,新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材基本特征與定義,新型教材開發(fā)指南及學(xué)習(xí)成果設(shè)計,組建開發(fā)團(tuán)隊開展新型教材的系統(tǒng)策劃工作,新型教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計及其案例分析,1+X復(fù)合

本書共分為八章內(nèi)容，第一章是家庭教育，分節(jié)介紹家庭教育概述、嬰幼兒的共性與個性、父母的作用與責(zé)任、祖輩的作用與教育特點；第二章是嬰幼兒家庭教育，分節(jié)介紹嬰幼兒家庭教育的目的內(nèi)容和特點、嬰幼兒家庭教育的原則與方法、嬰幼兒家庭教育的制約因素、嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢；第三章是家庭教育與嬰幼兒的全面發(fā)展，分節(jié)介紹家庭教育促進(jìn)

十幾歲是花一般的年紀(jì),是人生成長的重要階段,一個人的習(xí)慣基本上形成于這個階段。所以,女孩們在青少年時期要培養(yǎng)良好的習(xí)慣并修煉出色的能力,才能擁有一個燦爛的未來。家長應(yīng)該特別重視在這一階段對孩子的培養(yǎng),讓孩子擁有一個快樂的成長過程。本書根據(jù)青少年階段女孩成長的特點,結(jié)合了發(fā)人深省的寓言故事和現(xiàn)實生活故事,詳細(xì)講解了女孩必

本書是作者多年的研究結(jié)果、教學(xué)經(jīng)驗與社會實踐的積累，其中針對3~6歲兒童家長普遍遇到的十大兒童心理教育問題給出了科學(xué)有效的處理方法，比如培養(yǎng)孩子的高情商、解決孩子的拖延問題、更好地與孩子溝通、兒童安全教育、早期性教育、緩解孩子的焦慮情緒、更好地做好學(xué)前教育等。作者以心理學(xué)方法來幫助家長更加了解自己的孩子，為孩子的未來大

本書植根近代中國不同政府主體政治文化歷史語境和近代社會自身發(fā)展脈絡(luò)，借鑒社會文化史、社會學(xué)等學(xué)科理論，聚焦于豐富多彩的近代中國社會教育實踐。全書分八章展開，依次探討了近代中國社會教育的制度設(shè)計、多層傳播、空間重構(gòu)、儀式操演、體魄訓(xùn)練、休閑教育、新型結(jié)社，以及識字課本中的國家話語等主題，依靠豐富、生動的史料，詳盡而全面地

本書分為指引篇、回眸篇、創(chuàng)新篇、實踐篇，闡述了我國老年教育發(fā)展歷程，結(jié)合國際比較視野，提出我國老年教育在新的歷史發(fā)展階段下的理念、定位和格局。同時結(jié)合本書案例所在城市深圳，在先行示范背景下，回顧了深圳老年教育發(fā)展歷程與今日實踐，從六個維度詮釋了體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的創(chuàng)新舉措，輔之以大量生動的場景和案例，展示全市各校結(jié)合自身資

本書由七部分組成。（1）2018年世界華文教育發(fā)展綜述，主要從華文教育政策、工作會議、機(jī)構(gòu)發(fā)展、交流與合作、教育活動、師資培養(yǎng)等方面全面介紹了2018年華文教育發(fā)展情況；（2）2018年世界華文教育大事記；（3）2018年世界華文教育資訊，介紹了教育政策、工作會議、機(jī)構(gòu)發(fā)展與變遷、交流與合作、教育活動、師資培養(yǎng)等方面的

本書從職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)實問題出發(fā)，聚焦職業(yè)教育校企合作有效性，并在契約論、系統(tǒng)論、利益相關(guān)者理論、企業(yè)生命周期理論和模糊綜合評價理論等的指導(dǎo)下，運用訪談與問卷調(diào)查法、理論與模型分析法等手段，立足職業(yè)教育校企合作過程、結(jié)果和發(fā)展三個維度構(gòu)建了我國職業(yè)教育校企合作有效性綜合評價指標(biāo)體系，對職業(yè)教育校企合作有效性進(jìn)行了定

游戲大王勇赫大叔的高情商溝通法，教你學(xué)會親子溝通、學(xué)會表達(dá)愛。本書從溝通、閱讀、親子游戲3個維度提煉出簡單易行的法則，告訴父母如何養(yǎng)育溝通順暢、情緒健康的高情商孩子。書中用翔實的案例，教父母先從認(rèn)識自己開始，一步一步地調(diào)整自己，用榜樣的力量影響孩子。

青少年時期是為未來播種的季節(jié),此時的男孩都希望自己成才,但要想在未來有所作為,就必須具備良好的習(xí)慣和出色的能力,這是走向成功的基本要素。家長在這個階段,應(yīng)該更注意培養(yǎng)孩子的多方面的能力,讓孩子快樂成長。全面本書根據(jù)青少年階段男孩成長的特點,結(jié)合許多成長故事,詳細(xì)講解了男孩必須要具備的10個習(xí)慣和9種能力,旨在幫助男孩們

本書主要介紹了五年制高職學(xué)生的身心健康與鍛煉的關(guān)系、科學(xué)鍛煉方法、田徑運動、六大球類運動、體操運動、瑜伽運動、中華傳統(tǒng)氣功及太極拳運動、體育廣角等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握一定的體育基本知識、基本技能和技巧，養(yǎng)成經(jīng)�？茖W(xué)鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生身心健康。本書內(nèi)容簡潔、重點突出、任務(wù)明確，可程度地滿足大學(xué)生在體育方面自我發(fā)展、

《高職院校第二課堂探索與研究》一書的編寫，是貫徹落實《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實“第二課堂成績單”制度的重要舉措。 該書著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

多元智能理論的核心理念是“智能人人都有，組合高低人人不同”，形成每個人獨一無二的自己，強(qiáng)調(diào)人存在差異性，提出因材施教的教育觀。本書融匯作者10年多元智能理論方面的研究，主要從天性養(yǎng)育與生涯教育之間的角度，從遺傳學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)及行為學(xué)解讀兩者之間帶來的教育價值。

本書基于湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點資助課題的研究，針對當(dāng)前職業(yè)院校教師教學(xué)競賽開展中的各級聯(lián)動機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀，從管理和參與者的視角，進(jìn)行了機(jī)制優(yōu)化探究與實踐方面的研究，將總結(jié)的經(jīng)驗與不足，以及創(chuàng)新機(jī)制與舉措予以歸納，形成了可供借鑒的職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化教學(xué)競賽系統(tǒng)化管理體系與經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，有助于職業(yè)院校教師同行通過閱讀本

本書從理論和實踐兩個角度，從宏觀、中觀和微觀三個層面，圍繞廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性進(jìn)行了全面分析，結(jié)合系統(tǒng)論、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、教育供求關(guān)系、社會互動理論等多學(xué)科視角分析了不同主體對專業(yè)特色建設(shè)的影響因素。作者通過梳理改革開放以來我國高職院校和中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的過程，包括專業(yè)目錄基本分類變化情況、

本書全面系統(tǒng)地梳理了南非高等教育體制與職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上論述中國與南非在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望通過全面系統(tǒng)的梳理、思考、分析和總結(jié)，進(jìn)一步推動中國與南非高等職業(yè)教育的合作與交流，為共建路和中非合作開辟更為廣闊的空間。

本書圍繞中國與南非產(chǎn)業(yè)對接合作的實踐，研究中南產(chǎn)業(yè)對接合作發(fā)展中的有效模式、典型路徑和組織形式（包括市場組織與動員）。探討在產(chǎn)教結(jié)合思路下，產(chǎn)業(yè)集群式轉(zhuǎn)移與發(fā)展過程中與教育集群轉(zhuǎn)移的同步性、相容性問題，探討教育集群與產(chǎn)業(yè)集群互動式轉(zhuǎn)移的機(jī)理與實現(xiàn)路徑，研究發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校對共建路國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供重要支撐的戰(zhàn)略、規(guī)劃

敏感期是孩子能力發(fā)展快速、容易受到影響的時期，父母若能在這個階段給予孩子適時適地的教育，往往會起到事半功倍的效果。本書詳細(xì)闡述了孩子在成長過程中所經(jīng)歷的每個敏感期的行為特征以及教育策略，幫助父母全方位地了解處于敏感期的孩子，同時給予孩子更有效、更科學(xué)的教育引導(dǎo)。

北京高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告得到北京市財政專項支持，在北京市教育委員會職業(yè)教育與成人教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，由北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所具體負(fù)責(zé)組織實施與研制。本書通過基本概況、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政策保障、國際合作、服務(wù)貢獻(xiàn)、問題與對策等多個維度，借助多張表格，對北京市高等職業(yè)教育的質(zhì)量狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的描述與分析，

作者作為一個母親和教育專家，對"天賦優(yōu)勢教育”有著理論+實踐的探索。這一教育理念和方法強(qiáng)調(diào)在科學(xué)觀察和判斷孩子的優(yōu)劣勢所在的基礎(chǔ)上，對孩子進(jìn)行教育規(guī)劃和引導(dǎo)，真正實現(xiàn)精準(zhǔn)規(guī)劃、因材施教。6年來，這一教育理念已經(jīng)被實踐所驗證，受到越來越多家長的認(rèn)可和信賴。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦特質(zhì)，并順應(yīng)其先天優(yōu)勢去引導(dǎo)，遵循教育的規(guī)律，可讓無