??本書是在第一版《現(xiàn)代教育學(xué)概論》的基礎(chǔ)之上修訂而成。本書根據(jù)教育學(xué)教學(xué)大綱要求及教育學(xué)教學(xué)改革要求在原來12章基礎(chǔ)上歸納整合為10章。本次修訂每章增加了案例導(dǎo)讀，增加了教育學(xué)研究的成果，對(duì)書中的案例都做了更新域修改，對(duì)習(xí)題與思考重新設(shè)計(jì)。修訂后的圖書更適應(yīng)師范院校教育學(xué)的教學(xué)與要求，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事教育工作更具有指

本書既從史學(xué)的角度，探求近代教育思潮的歷史進(jìn)程，又從思潮本身的繼承與創(chuàng)新出發(fā)，尋覓其理論發(fā)展的脈絡(luò)。本書擬對(duì)中國(guó)近代教育思潮做一比較全面和細(xì)致的考察，揭示各主要教育思潮萌生、形成、拓展、嬗變、更生的節(jié)律及思潮之間的前因后果，此消彼長(zhǎng)的內(nèi)在、外在原因，科學(xué)地評(píng)價(jià)其利弊得失，注重闡發(fā)它們對(duì)當(dāng)時(shí)及以后教育實(shí)踐的影響及其在中國(guó)

《大學(xué)生心理健康實(shí)錄（第2版）》從各個(gè)角度介紹了大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中遇到的各種心理健康問題，并指出了原因，最后重點(diǎn)闡述了對(duì)相關(guān)心理問題的自我調(diào)適方法。《大學(xué)生心理健康實(shí)錄（第2版）》可作為各類高職高專院校大學(xué)生心理健康教育的教材和指導(dǎo)書，也可用為教育學(xué)和心理學(xué)工作者的參考用書。

《網(wǎng)絡(luò)研修：教師繼續(xù)教育新思路》是關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)方面的學(xué)術(shù)專著，論述了當(dāng)下時(shí)興的一種新型的教育理念——網(wǎng)絡(luò)研修。它切合了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)單一授受式的不足，有助于教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為中小學(xué)教師了解網(wǎng)絡(luò)研修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一本專著，《網(wǎng)絡(luò)研修：教師繼續(xù)教育新思路》總共七章，以網(wǎng)

本書以通俗的語(yǔ)言大略講述西方社會(huì)有關(guān)體罰的各類情況，分析支持和反對(duì)體罰的理由。作者認(rèn)為，或遲或早，徹底廢除一切形式的體罰是不可避免的。我國(guó)今年開始實(shí)行反家暴法，本書有一定的參考意義，同時(shí)對(duì)我國(guó)相關(guān)學(xué)界的研究具有一定的參考價(jià)值。

該書針對(duì)兒童心理健康的綜合因素，系統(tǒng)地疏導(dǎo)了孩子在家庭關(guān)系中容易產(chǎn)生的困惑。根據(jù)四川省12355青少年維權(quán)、心理咨詢熱線以及四川省少先隊(duì)隊(duì)刊《少年時(shí)代》的品牌欄目——親子家庭教育互動(dòng)專欄“阿莫叔叔求助站”為基礎(chǔ)，約請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師、兒童文學(xué)作家、少兒出版人才針對(duì)孩子們一致、顯著的問題共同梳理完成。

該書針對(duì)兒童心理健康的綜合因素，系統(tǒng)地疏導(dǎo)了孩子們?cè)谕瓿勺晕医蛹{方面產(chǎn)生的煩惱。根據(jù)四川省12355青少年維權(quán)、心理咨詢熱線以及四川省少先隊(duì)隊(duì)刊《少年時(shí)代》的品牌欄目——親子家庭教育互動(dòng)專欄“阿莫叔叔求助站”為基礎(chǔ)，約請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師、兒童文學(xué)作家、少兒出版人才針對(duì)孩子們一致、顯著的問題共同梳理完成。

該書從追問人類創(chuàng)造力入手，分別探討了行為主義、精神分析和人本主義心理學(xué)對(duì)理解人類創(chuàng)造性和人類教育的不同貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，該書詳盡梳理了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性習(xí)慣的方法與技能。這些方法與技能緊貼基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)研究等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特征而展開，備以大量的案例，豐富而具體。通過分析創(chuàng)造性的課

重構(gòu)預(yù)防欺凌體系，可以在解決造成校園欺凌和挑釁的根源問題上取得顯著進(jìn)步。在這一方面，作者深入探討了教育者無瑕顧及的事：將對(duì)改變動(dòng)力的深入研究轉(zhuǎn)化為實(shí)用的術(shù)語(yǔ)。他在深層次上洞察了學(xué)校里出現(xiàn)的此類問題，以促使教職員T與家長(zhǎng)開展意味深長(zhǎng)的談話。其中你會(huì)看到：《反欺侮：讓學(xué)生遠(yuǎn)離恐懼》用概述、類比、真實(shí)的例子和一些方法闡述了使

《校長(zhǎng)決策力：復(fù)雜問題案例研究》為我們展示了一個(gè)以研究為基礎(chǔ)的決策制定方法，提供了校長(zhǎng)如何處理危機(jī)、運(yùn)籌艱難決定、支撐校園環(huán)境的廣泛案例研究。內(nèi)容主要包括：基于數(shù)據(jù)分析和利益相關(guān)者競(jìng)爭(zhēng)的問題解決策略和案例；簡(jiǎn)易的清單、一針見血的問題以及定義您自己專業(yè)化核心價(jià)值觀的框架；指導(dǎo)和評(píng)估教師、支持困難學(xué)生的工具�！缎ｉL(zhǎng)決策力：