大學生是國家的棟梁，大學階段正是其三觀形成的重要時期，高等學校能否做好社會轉型期大學生心理健康教育工作，將決定著這一特殊歷史時期大學生心理健康的整體水平和可持續(xù)發(fā)展。為進一步貫徹落實全國教育大會、全國高校思政工作會議精神，按照教育*《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，結合師范大學心理健康教育工作實踐，特編

本書緊密聯(lián)系青少年體質健康和健康促進的實際工作，整理收錄了2023年北京市大學生體育協(xié)會學生體質研究會舉辦的學術論文報告會中40余篇優(yōu)秀論文，內容涵蓋體質健康測試、青少年健康促進、科學健身、體育教學改革等多方面內容，凝聚了諸多高校體育工作者辛勤教育、潛心研究的點滴心得，反映了青少年體育鍛煉的新動態(tài)，體現(xiàn)了新發(fā)展階段體育

本書闡述了教育學的基礎知識，包括教育的基本概念、教育與人、教育目的、教師與學生等；而后從歷史維度、學科維度、文化維度、實踐維度以及評價維度出發(fā)分別進行論述：歷史維度闡述了教育學理論的歷史起源、發(fā)展歷程、演變規(guī)律及趨勢；學科維度闡述了不同學科對教育學理論的貢獻和影響及正確處理他們之間關系的策略；文化維度闡述了全球化背景下

如今，青少年的心理健康問題越來越受到重視，而老師在這場變革中的作用將無可替代，甚至能左右事情的走向和最終的結局。因為老師與學生們朝夕相處，毫無疑問，他們比其他人更了解學生。本書的目標是讓教育工作者認識到，他們在心理健康領域和預防青少年自殺工作中擁有舉足輕重的地位，同時為他們提供相關的知識、工具、技巧和思路，以便在學校管

《得一見機：抱一的原則性意義》是曹則賢科學教育一字系列的最后一部。同此前的《一念非凡》《驚艷一擊》《磅礴為一》等重點關注具體的科學家或科學發(fā)現(xiàn)的著作稍有不同，其更多著墨于科學理念層面的東西，力求補足我國科學教育中較為缺失的部分。在科學實踐中，追求完備、全體、歸一和普適性既是理論自身正確性的要求，也是構造理論的根據(jù)，關切

如何突破功能主義的宏大與解釋主義的日常二者敘事邏輯的不相符、治理主體的“有名無實”（整體與個體的背離）、嚴密的行政規(guī)劃與理性設計（計劃規(guī)訓與自組織生長間的異化）等研究壁障，就成為建構新時代學科治理現(xiàn)代化理論框架的關鍵所在。本書將突破已有研究存在的缺憾，將確證學科治理的法律屬性與權力來源，專注于現(xiàn)有治理體系的執(zhí)行能力考察

多給孩子一點時間,多給孩子一些機會,提供足夠的愛和溫暖，會驚喜地等來他們的華麗變身。本書是李鎮(zhèn)西等一批一線老師著作的如何與“頑童”及他們的家庭打交道的故事。秉持“把難題當課題是最好的教育科研”精神，李鎮(zhèn)西帶領年輕教師上下求索、無私付出，用智慧和耐心踐行因材施教的教育真理，用愛心和有效的方法轉化后進生，從而為他們的未來播

本書為武漢生物工程學院勞動教育通用教材。通過介紹馬克思主義勞動觀的理論基礎、中國共產黨人的勞動思想及其實踐以及新時代勞動價值觀，使新時代大學生明勞動之理、懂勞動之義；通過闡釋勞模精神、勞動精神和工匠精神，引導新時代大學生成為高素質勞動者；通過分析新業(yè)態(tài)下職業(yè)與勞動安全、勞動關系與勞動保障、職業(yè)心理健康以及新時代大學生生

該書分為“師德師風”“班級經(jīng)緯”“德育心育”“談學議教”“家校共育”“教育隨感”“示范引領”“師生情緣”八部分，摘錄了作者從事三十多年教學工作的所見所悟。書中既有教育教學工作的反思，還有師生之間、同事之間、家校之間一個個動人的小故事，強調了作為一名新時代的教師，不僅需要實踐總結，提高自身的教學水平，更要熱愛學生、理解學

名師工作室的最大價值就是讓名師培養(yǎng)由“我”走向“我們”，本書為“三名”工作室成員的專業(yè)發(fā)展訂制了45項修煉計劃。在幫助讀者理解名師工作室建設宗旨以及工作室成員的崗位職責、職業(yè)素養(yǎng)、成長路徑等基礎上，本書就如何寫好教育教學論文、如何做好教育科研課題、如何進行特色課程開發(fā)、如何進行教學模式建構、如何組織大單元教學、如何落實