本書從“招生院校及專業(yè)”“適用范圍”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“設(shè)置首選科目要求”“設(shè)置再選科目及要求”等方面介紹了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求(3+1+2模式)》。全書共分兩章，第一章介紹了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求(3+1+2模式)》的招生范圍、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、選擇科目要求等，第二章對(duì)高考招生專業(yè)信息按照學(xué)科門類進(jìn)行了詳

本書共八章，不僅系統(tǒng)介紹了擇業(yè)定位、求職計(jì)劃、職業(yè)信息、簡(jiǎn)歷制作、面試技能、心理調(diào)試、就業(yè)權(quán)益、職場(chǎng)適應(yīng)等重要知識(shí)，還給出了詳盡具體的操作方法，更通過課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力。

本書分為“理論分析”和“實(shí)踐風(fēng)采”兩部分�！袄碚摲治觥辈糠謴膶�業(yè)教育和思想政治教育兩個(gè)維度來探索不同的實(shí)踐育人模式，揭示實(shí)踐育人在應(yīng)用型本科高校實(shí)踐中的操作性和規(guī)律性；“實(shí)踐風(fēng)采”部分搜集整理了部分學(xué)生的實(shí)踐素材，以不同的視角展示了實(shí)踐育人在新時(shí)代大學(xué)生中的嶄新風(fēng)貌。

本書圍繞基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(強(qiáng)基計(jì)劃)展開,以強(qiáng)基計(jì)劃的相關(guān)政策和校策開展情況為分析研究對(duì)象,通過對(duì)官方政策、試點(diǎn)學(xué)校校策和校考情況的研究和分析,結(jié)合十余年來高校自主選拔政策的沿革變化,為學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和考生提供全面、細(xì)致、精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的強(qiáng)基計(jì)劃信息解讀和報(bào)考指南。

本書選編的內(nèi)容較為完整,編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)要素將全書內(nèi)容分為9個(gè)單元,分別為認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、走進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)意激發(fā)、項(xiàng)目選擇、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理。內(nèi)容比較全面,根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程來安排,編排上比較合理,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本教材采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的編寫方式,以任務(wù)式、項(xiàng)目式的教學(xué)理念呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于學(xué)校課程實(shí)施的研究,大多數(shù)學(xué)者習(xí)慣于從校長(zhǎng)、教師等單一主體的角度來進(jìn)行學(xué)校課程實(shí)施研究,雖然有些學(xué)者也開始嘗試從學(xué)校文化、教師文化的變革視角對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行雙向互動(dòng)研究,但是缺乏對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的組織內(nèi)部生態(tài)的分析這一現(xiàn)狀來開展的。本研究主要采用組織社會(huì)學(xué)的有機(jī)分析框架這一全新的視角來研究學(xué)校課程實(shí)施的現(xiàn)狀。研究?jī)?nèi)容主

本選題主要通過大學(xué)生身體如何從家庭之身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校之身,進(jìn)而成為國(guó)家之身;近代大學(xué)如何努力把學(xué)生身體納入學(xué)校的時(shí)空規(guī)訓(xùn)之中及學(xué)生對(duì)規(guī)訓(xùn)的因應(yīng)與抗?fàn)?大學(xué)如何對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行野蠻化和衛(wèi)生化改造,以塑造學(xué)生強(qiáng)健的體格;近代大學(xué)生的身體由“修身”向“修形”轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的;大學(xué)生愛情、生理的追求特征;探討在民族存亡的社會(huì)大背景下

本書以高校輔導(dǎo)員角色要求和目標(biāo)定位,高校輔導(dǎo)員制度的歷史演變和現(xiàn)實(shí)發(fā)展,輔導(dǎo)員自身專業(yè)化素質(zhì)要求和能力發(fā)展等三個(gè)要素的互動(dòng)關(guān)系作為分析框架,結(jié)合我國(guó)高校輔導(dǎo)員本土化發(fā)展的一些矛盾和問題,透過高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的典型、個(gè)案和實(shí)證分析,提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展路徑:即在馬克思主義理論指導(dǎo)下,立足高等教育的現(xiàn)實(shí),立足

高等教育管理體制是提升高校管理水平的重要基礎(chǔ),能夠促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、政府部門之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,是提高高校管理水平全面發(fā)展的基本保證。該書通過分析我國(guó)高等教育管理體制改革中存在的問題和重要性,探討了促進(jìn)我國(guó)高等教育管理體制改革的有效途徑,以期能夠促進(jìn)高等教育管理體制改革的步伐更進(jìn)一步。

近年來,各高校在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與改革、指導(dǎo)與開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理實(shí)踐等方面做了大量工作,也取得了一定的成效,但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要我們挖掘的潛力和空間還十分巨大�；�于此,編寫了本書,力求讓大學(xué)生在高校通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練、強(qiáng)化提高,在思想認(rèn)識(shí)、觀念理念、行為舉措等方面取得創(chuàng)新突破,使其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、