李峰、白雅娟主編的《教育心理學(xué)》力求以國(guó)家教師專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)為主要依據(jù)，以師范院校教育類課程改革的方向?yàn)橹改�，充分體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于高等師范院校課程改革思路和基礎(chǔ)教育新課程改革理念，緊密聯(lián)系教育實(shí)踐，及時(shí)吸收該學(xué)科*新研究成果和前沿信息，注重前瞻性、突出實(shí)踐性、強(qiáng)化應(yīng)用性。本教材在編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置上力求彰顯新意，結(jié)合各

呂炳君主編的《教育學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐》是針對(duì)以往我國(guó)教育學(xué)教材內(nèi)容陳舊、枯燥，理論性過(guò)強(qiáng)，脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)狀，為建設(shè)全面推進(jìn)高素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的需要而編寫的。教材編寫過(guò)程中，我們以我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，力求面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)基礎(chǔ)

陳月蘋、吳會(huì)東、張彥云主編的《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》有以下幾個(gè)特點(diǎn)。**，結(jié)構(gòu)編排的新穎性。本書每章的結(jié)構(gòu)均包括名人名言、案例導(dǎo)讀、心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、拓展專欄、心理訓(xùn)練、心理自測(cè)、問(wèn)題與思考、閱讀與欣賞，既介紹了心理健康的基本知識(shí)，又借助生動(dòng)有趣的形式，增強(qiáng)了生生、師生間的互動(dòng)，有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，

《你也可以成為改變的力量》精選自作者在《中國(guó)教育報(bào)》等媒體發(fā)表的幾百篇教育言論，這些文章的價(jià)值在于能引發(fā)思考，推進(jìn)思辨。作者圍繞紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象就事說(shuō)理，盡可能在學(xué)理分析的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出正確的結(jié)論，以避免陷入立場(chǎng)正確什么都正確的思維框架，并努力使自己從一種不會(huì)被任性的激情駕馭的視角來(lái)就事說(shuō)理。這也是作者呼吁教師慢慢來(lái)的

周國(guó)平30年的經(jīng)典教育小語(yǔ)。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者從教育必須回歸人性的角度關(guān)注人的本質(zhì)、孩子的閱讀與成長(zhǎng)、好奇心、素質(zhì)教育、生命教育以及道德教育等各個(gè)方面，剖析教育的本質(zhì)，以及現(xiàn)實(shí)教育的各種怪像和弊端。 或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場(chǎng)景中都保持在場(chǎng)。

《你也可以成為改變的力量》精選自作者在《中國(guó)教育報(bào)》等媒體發(fā)表的幾百篇教育言論，這些文章的價(jià)值在于能引發(fā)思考，推進(jìn)思辨。作者圍繞紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象就事說(shuō)理，盡可能在學(xué)理分析的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出正確的結(jié)論，以避免陷入立場(chǎng)正確什么都正確的思維框架，并努力使自己從一種不會(huì)被任性的激情駕馭的視角來(lái)就事說(shuō)理。這也是作者呼吁教師慢慢來(lái)的

周國(guó)平30年的經(jīng)典教育小語(yǔ)。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者從教育必須回歸人性的角度關(guān)注人的本質(zhì)、孩子的閱讀與成長(zhǎng)、好奇心、素質(zhì)教育、生命教育以及道德教育等各個(gè)方面，剖析教育的本質(zhì)，以及現(xiàn)實(shí)教育的各種怪像和弊端。 或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場(chǎng)景中都保持在場(chǎng)。

《打造全新課堂：協(xié)作式教學(xué)探究》通過(guò)詳細(xì)的故事和比喻，闡釋了系統(tǒng)化協(xié)作式探究對(duì)提高教學(xué)水平的作用。書中引人入勝而又面面俱到地講解了談話、互動(dòng)和以實(shí)質(zhì)性提高活動(dòng)為特征的成果。從美國(guó)和日本兩國(guó)的*手經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，作者舉出多個(gè)實(shí)例，向我們展示了協(xié)作教師隊(duì)伍持續(xù)的、集中的探究具有怎樣的魄力與潛力。

《一線教師》所寫的問(wèn)題皆是一線教師日常所遇到的。如作業(yè)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題、課外閱讀問(wèn)題、復(fù)習(xí)問(wèn)題等等。書中列舉了豐富的案例，這些案例皆是作者管建剛所親歷親為之事。無(wú)高頭講章之虛，有平易近人之感。巧妙的處理方法中蘊(yùn)含著教育教學(xué)的智慧。本書貼近一線教師的實(shí)際職業(yè)生活，對(duì)一線教師的啟迪、借鑒作用*大決非虛言，值得廣

本書乃集大成之作，是長(zhǎng)達(dá)20多年研究成果的重要體現(xiàn)。本書從科舉制度談起，以制度流變?yōu)橹骶�，聚焦當(dāng)下熱點(diǎn)高考改革與高等教育如何發(fā)展，提出了很多具體可行的舉措與政策建議。本書對(duì)于高考與高等教育進(jìn)一步改革，有很大的參考價(jià)值，提出的很多好的理念和操作方法值得政府決策部門學(xué)習(xí)借鑒。本書為當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)家文庫(kù)中新增的一本。