本書堅持以馬克思主義理論為指導，充分了解和把握“雙一流”等國家重點院校、省屬院校、獨立學院和高職高專教師（包括不同性別、不同年齡、不同政治面貌、不同文化程度、不同專業(yè)、不同職稱、是否兼任行政職務）思想道德、心理健康和需求狀況的突出變化和顯著差異，借鑒教育學、管理學等學科理論，著重對高校教師思想政治工作實證研究，系統(tǒng)論證

鑒于交換生境外學習期間的思想指導、安全應急、心理適應和健康、專業(yè)學習、班級組織活動與形式等方面與國內教育相比發(fā)生了巨大的變化，本書著力探索和思考如何提升交換生的教育管理手段和水平，構建高效交換生思想政治教育的模式和機制，以期幫助交換生順利完成國外學習生活的有序過渡和承接，開拓視野之余兼具戰(zhàn)略定力，堅持社會主義核心價值觀

本書分為四篇。第一篇，人才培養(yǎng)質量是高等教育內涵式發(fā)展的核心維度。第二篇，外謀溢出：以學科-產業(yè)適配提升人才培養(yǎng)質量。第三篇，內求效率：以質量成本優(yōu)化提升人才培養(yǎng)質量。第四篇，提升策略：欠發(fā)達地區(qū)高校人才培養(yǎng)質量提升路徑。 本書可供高等院校經(jīng)濟學、產業(yè)經(jīng)濟學、教育經(jīng)濟學專業(yè)的師生閱讀，也可供科研院所相關專業(yè)的研究人員

為了落實教育部設立工科教指委的精神，統(tǒng)籌推進工科基礎課程的教學改革，加強課程資源整合，促進學科交叉融合，教育部高等學校工科基礎課程教學指導委員會決定在四個分教指委此前業(yè)已制定的四部教學基本要求的基礎上，集成整合，適當修訂，編制為《高等學校工科基礎課程教學基本要求匯編》，包括高等學校工科非力學專業(yè)力學基礎課程教學基本要求

本書是近期課題研究成果的總結與提煉，聚焦國家高等教育當前需著力解決的兩大問題：高層次應用型人才的培養(yǎng)與地方院校的轉型發(fā)展。高層次應用型人才的培養(yǎng)能為地方院校轉型所需的雙師雙能型師資隊伍建設提供人力支持，為地方院校實現(xiàn)轉型發(fā)展提供強有力支撐。研究注重兩者的相互關系，你中有我、我中有你，從宏觀、中觀和微觀三個層次展開，可為

本研究的研究對象是民國時期的東北大學。該校1919年有籌建之議，1923年創(chuàng)辦，歷經(jīng)20余年的發(fā)展與流亡后，于1949年初被并入中共東北解放區(qū)的“東北大學”。作為奉系軍閥以及東北地方勢力的“寵兒”，東北大學與奉系以及東北地方勢力的發(fā)展態(tài)勢息息相關。建校后，東大先后經(jīng)歷了奉系軍閥時期、九一八事變后的流亡北平時期、抗戰(zhàn)興起

《校址的故事》由北京聯(lián)合大學檔案（校史）館組織編寫，旨在記錄北京聯(lián)合大學的歷史變遷，為讀者展現(xiàn)新時代大學發(fā)展的歷程�！缎Ｖ返墓适隆贩譃樯稀⑾聝善�。上篇為“分校篇”，記述36所大學分校的辦學地址及校址選址、建設、搬遷故事，在該校址上發(fā)生的師生故事，與校址相關的地名、歷史故事，以校址為單位，一個校址整理一篇。下篇為“學院篇

考試改革實施以來，川大師生銳意改革創(chuàng)新，涌現(xiàn)了一批非標準答案考試的優(yōu)秀試題與答卷。2016年學校擷取其中的部分案例集結成冊，從一個側面反映了我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革并為師生交流提供學習、借鑒，在全國高校中形成了一定影響。為進一步深化非標準答案考試改革，總結經(jīng)驗、引領示范，現(xiàn)推出2018年非標準答案考試試題集，力爭在全國“

《學會研究：享受科學生活》結合作者自身的學術積累與實際體驗，秉承作者上一部著作《學會學習：享受留學生活》倡導的宗旨，記錄了兒子從一個青年學子成長為一位青年科學家的心路歷程，從而構成了《學會學習：享受留學生活》的續(xù)集。如果說，《學會學習：享受留學生活》主要討論如何讀好國外大學，則《學會研究：享受科學生活》主要討論如何讀好

國內現(xiàn)在關于美國大學的書和互聯(lián)網(wǎng)上的名校簡介可謂汗牛充棟，但大部分仍局限于英語學習指導、出國觀感、“熱門”專業(yè)追捧，或者寫“札記/游記”性質的作品大談名校典故、逸聞趣事，或者板起面孔羅列入學條件。這些對于鮮有機會身臨其境了解美國學校情況的大部分中國學生來說，并沒有多大幫助。我覺得，我們選擇美國大學主要看的就兩個關鍵點：