作者秉承相關的和整合的思維，論述了21世紀的生活具有不穩(wěn)定性、非確定性、復雜性和多重意義性，提出教育應該培養(yǎng)學生的適應能力和多樣化才能，重點分析了與21世紀相關的課程的四個維度知識、技能、性格品質(zhì)和元學習。作者設計了跨學科知識框架，闡述了創(chuàng)造性、批判性思維、交流和合作的技能框架，分析了心智覺知、順應力和領導力等性格品質(zhì)

本書主要是運用經(jīng)濟學的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟的相互關系及其變化發(fā)展規(guī)律，研究教育領域中資源的優(yōu)化配置與投入產(chǎn)出規(guī)律的科學。研究重點在于教育領域中稀缺資源的籌措、分配和使用結果，并致力于尋求提高教育資源使用效率和效益的有效途徑。本書擬邀請北京師范大學教育經(jīng)濟學院劉澤云教授翻譯。

《實用教育學》是貴州省高校哲學社會科學（教育學）學術帶頭人、遵義師范學院申健強教授以及多所學校多年從事教育學教學的專任教師多年教學經(jīng)驗的總結，由申健強、李雄、胡貴勇主編。第1章“教育與教育學概述”由申健強（遵義師范學院三級教授、貴州省哲學社會科學：教育學學術帶頭人、上海師范大學碩士生導師）編寫；第二章“教育與社會發(fā)展”

本書依據(jù)民國11[1922]商務印書館于上海出版的（美）密勒伊爾文（IrvingE.Miller）著、鄭宗海、余子夷編譯的圖書版本為底本影印復制，編入"民國西學要籍漢譯文獻"的社會學系列。書名原文：EducationForTheNeedsOfLife書末附：本書所用專門名詞中英文對照表。

本書稿為首都師范大學哲學系關于教育哲學的論文集。在系主任程廣云的帶領下，首都師范大學與其他的師范類大學一樣，十分重視教育哲學的研究，多年來，他們召開了相關的研討會，也出版了有關教育哲學的多部專著。本書稿收集了近幾年該系科研人員關于教育哲學的新成果，組成了該書的主體部分。

本書系英國《TeachingToday（第5版）》的中譯本，全書共分五部分，依次為學習者的實際需要與情緒需要、教師工具包、教學與學習資源、教學整合、教學實踐，涵蓋了教學的方方面面。如同前幾個版本，本書的重心始終放在實用性教師如何去理論聯(lián)系實際，進而真正影響學生的學習。 本書兼具綜合性與通俗性，吸收了英國*教育理論研究成

本書是《新編大學生職業(yè)核心能力訓練叢書》之一，是反映高等教育教學改革新理念的創(chuàng)新型實用教材，是任務驅(qū)動型高職教材的成功范例。本書包括認識自我學習、自我學習規(guī)劃、自我學習方法、自我學習管理、自我學習評價、自我學習的智力因素、自我學習的非智力因素、自我學習中的創(chuàng)造性思維等8項任務。每項任務由訓練目標、能力基礎、能力故事、能

本書是基于《我與班級心理輔導》這門課程的思考和研究，以了解當前小學生身心特點和成長需求為前提，以建立和諧的師生關系為重點，以全體學生為對象，以班級活動為主要形式，以助人自助為策略的理論和實踐相結合。小學班主任通過理論學習和實踐能夠有助于提升自身心理素養(yǎng)，了解小學生的心理特點，初步掌握班級心理輔導的技巧，巧妙地將心理元素

在這本書中，當代著名哲學家瑪莎·努斯鮑姆從根本上批判了一種思想，即教育首先是為經(jīng)濟增長服務的工具。她指出，經(jīng)濟增長并不一定導致更好的生活質(zhì)量；忽視和嘲諷藝術和人文學科，將使我們大家的生活質(zhì)量以及我們民主制度的健康陷入危險。 作者指出，從教育的歷史上說，人文學科曾經(jīng)是教育的中心內(nèi)容，因為人文教育被認為是培養(yǎng)

全書共九章，分別從基礎教育、學生觀、學校教育、教育境界、教書育人、教育自信、教學改革、素質(zhì)教育和教育文化的角度闡釋了教育發(fā)展的核心要素及于漪老師的教育觀點。每章由五大板塊構成，即導語、于漪觀點、拓展閱讀、實踐思考與相關鏈接。導語是該書主編對本章內(nèi)容的總體概述，提綱挈領，使讀者明了章節(jié)講述的核心內(nèi)容；拓展閱讀針對本章所涉