本書(shū)稿系一部介紹漢字的發(fā)展、演變及各種趣味故事的文化普及讀物。書(shū)稿共分五章，主要講述漢字的規(guī)范化用法。第一章探討了公共場(chǎng)合常見(jiàn)的字詞錯(cuò)誤、繁簡(jiǎn)字的關(guān)系、語(yǔ)言文字規(guī)范等；第二章介紹了常見(jiàn)錯(cuò)別字、容易混淆的詞語(yǔ)、古今異義詞等；第三章講述了常被人們誤用誤解的詩(shī)文、諺語(yǔ)；第四章介紹了成語(yǔ)的錯(cuò)用、誤用，方言的地方性差異；第五章介

本書(shū)稿系一部介紹漢語(yǔ)文章的發(fā)展、演變及各種趣味故事的文化普及讀物。書(shū)稿共分為四個(gè)章節(jié)：第一章“精心烹煮好文章”介紹了好文章的標(biāo)準(zhǔn)，明確了寫(xiě)出好文章應(yīng)該從擬題、遣詞造句、修辭、立意等出發(fā)；第二章“穿越時(shí)空的古老文體”介紹了一些比較有代表性的古代文體的經(jīng)典作品，比如辭賦、銘文、唐詩(shī)、宋詞、元曲、對(duì)聯(lián)等；第三章“流傳至今的非

應(yīng)用文寫(xiě)作能力是高等職業(yè)院校學(xué)生必備的綜合技能之一。本書(shū)在突出職業(yè)教育特色的同時(shí)，堅(jiān)持“能力本位”和“素質(zhì)、知識(shí)、能力相統(tǒng)一”的原則，采用項(xiàng)目情境式教學(xué)，體例新穎，注重實(shí)踐。全書(shū)共6個(gè)項(xiàng)目，從應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，分別引入公文類(lèi)文書(shū)、職業(yè)類(lèi)文書(shū)、活動(dòng)類(lèi)文書(shū)、新聞?lì)愇臅?shū)、校園類(lèi)文書(shū)等典型情境，系統(tǒng)地闡述了應(yīng)用文寫(xiě)作的各

本書(shū)專(zhuān)注于普通話情感語(yǔ)段發(fā)聲特征研究，書(shū)的前五章是作者的博士論文，后四章是其主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào)：16BYY144)的研究成果。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，作者形成了一套自己的發(fā)聲研究思路，包括：發(fā)聲參數(shù)的提取與統(tǒng)計(jì)分析；通過(guò)EGG波形比對(duì)以確定語(yǔ)段中各音節(jié)所用到的發(fā)聲類(lèi)型；通過(guò)合成與感知實(shí)驗(yàn)以確定發(fā)聲對(duì)情感表達(dá)所起的作用

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》合稱“三百千”，是我國(guó)三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物�！度�字經(jīng)》內(nèi)容囊括傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面，蘊(yùn)含著“仁，義，誠(chéng)，敬，孝”的核心思想�！栋偌倚铡肪渚溲喉�，易記易背，在漢字、音韻與姓氏文化傳承方面具有重要意義。《千字文》以文采卓絕的四言句講述天地人文、個(gè)人修養(yǎng)、廟堂人間等內(nèi)容。本次整理以通行本為底本，采用大

本書(shū)采用調(diào)查研究與寫(xiě)作相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、理論闡述與實(shí)證演示相結(jié)合的結(jié)構(gòu)方法，分為上、下兩篇。上篇圍繞總體經(jīng)驗(yàn)感悟分享展開(kāi)，重點(diǎn)介紹了三個(gè)方面，即“八管齊下”調(diào)查：全面掌握實(shí)際情況；“八法并舉”研究：系統(tǒng)深化感性認(rèn)識(shí)；“軟硬兼施”寫(xiě)作：精心起草精品調(diào)研報(bào)告。下篇圍繞作者獨(dú)立撰寫(xiě)和主持聯(lián)合調(diào)研撰寫(xiě)的15篇獲獎(jiǎng)報(bào)告展

《大學(xué)語(yǔ)文(一)》根據(jù)高等教育培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和提高應(yīng)用能力的要求進(jìn)行編寫(xiě)，教材緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)的教學(xué)實(shí)際要求進(jìn)行選文和編排教學(xué)內(nèi)容，共兩篇六個(gè)模塊。閱讀與鑒賞篇包括,模塊一，于詩(shī)詞同行；模塊二，與散文對(duì)話；模塊三，與戲劇小說(shuō)同在�？谡Z(yǔ)與表達(dá)篇包括,模塊四，大學(xué)生活；模塊五，文藝活動(dòng)；模塊六，職場(chǎng)縱橫。每一課中根據(jù)課

本書(shū)在標(biāo)記性理論、對(duì)比特征層級(jí)理論的框架內(nèi)對(duì)比研究閩南方言的泉州話和閩東的代表方言福州話的聲母、韻母、對(duì)比特征層級(jí)結(jié)構(gòu)、音節(jié)結(jié)構(gòu)、聲調(diào)系統(tǒng)等方面的音系特點(diǎn)。本書(shū)提出以下假設(shè)：源自同一祖語(yǔ)的次方言可能因?yàn)闃?biāo)記性保留，標(biāo)記性弱化，以及標(biāo)記性融合等原則而表現(xiàn)出標(biāo)記性差異。系統(tǒng)性的對(duì)比特征的轉(zhuǎn)移是導(dǎo)致方言產(chǎn)生差異的一個(gè)重要因素

本教材為教師采用“方法例中教”“方法例中學(xué)”的案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)了作文、做事做人于一體的邏輯體系。因此，采用本教材，教師僅需做少量的講解，可把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)和寫(xiě)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。本教材每一模塊包括“導(dǎo)讀”“案例”“訓(xùn)練題”三部分，為案例教學(xué)提供以下教學(xué)環(huán)節(jié): 第一，教學(xué)導(dǎo)入。這

《應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的實(shí)踐性課程，具有綜合性、實(shí)用性、工具性特征。本課程把培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)特定場(chǎng)景情境的能力”和“自主動(dòng)手寫(xiě)作的能力”放在突出的位置，通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)理論和各種應(yīng)用文體知識(shí)的教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的基本知識(shí)和基本技巧，提高常用應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)