1、本教材包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩個模塊，共九個模塊的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯、工作環(huán)境感知、認識自我、職業(yè)和崗位認知、設(shè)計職業(yè)生涯、就業(yè)形勢政策與程序的了解、就業(yè)準備與求職技巧、職業(yè)的適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)機會的把握。 2、特色：采用了更為易讀和可讀的編寫理念；體例編排具有針對性和可操作性；強調(diào)學(xué)訓(xùn)結(jié)合和實踐教

本書依據(jù)中宣部、教育部下發(fā)的“高校形勢與政策教育教學(xué)要點”，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢以及高等教育改革形勢和大學(xué)生成長的特點而編寫。本書在介紹當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢、國際關(guān)系以及國內(nèi)外熱點事件的基礎(chǔ)上，闡明了我國政府的基本原則、基本立場與應(yīng)對政策；采用專題式的編寫方法，涉及國際和國內(nèi)時政熱點10個專題；努力體現(xiàn)性、前沿性，注重

國際化視野中的大學(xué)生愛國主義教育面臨著“面向全球”與“植根本土”的雙重使命和發(fā)展趨向�！懊嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方針，為大學(xué)生愛國主義教育積極參與中國國際化，提供了合理的價值選擇標準；國際世界日趨復(fù)雜、激烈的競爭與對抗，國內(nèi)如火如荼的現(xiàn)代化建設(shè)進程，中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的實現(xiàn)，使培育國際化人才成為大學(xué)

高校思想政治理論課教師素質(zhì)提升是指黨和國家或一定組織按照不同時期對高校思想政治理論課教師素質(zhì)的要求，通過各種方式、方法和途徑，不斷地使高校思想政治理論課教師素質(zhì)由一般狀態(tài)向優(yōu)化狀態(tài)，由潛在素質(zhì)向現(xiàn)實素質(zhì)轉(zhuǎn)化，從而增強教師的本質(zhì)力量，使其在思想政治理論課教育教學(xué)活動中發(fā)揮更大作用的社會實踐活動。本書以黨中央、國務(wù)院頒發(fā)的

本書對國際智庫領(lǐng)域公認的若干所美國一流大學(xué)智庫進行分析，重點探討其發(fā)展和建設(shè)的共同要素和普遍規(guī)律，主要包括其歷史沿革、組織結(jié)構(gòu)、管理機制、人員隊伍、經(jīng)費依托、研究特色、影響力實現(xiàn)途徑等。本書從整體上建構(gòu)一流大學(xué)智庫的發(fā)展模型，特別是一流大學(xué)智庫的培育和成長機制，最后提出對我國高校智庫建設(shè)的針對性啟示。

以問責(zé)為切入點，探究大學(xué)與外部環(huán)境關(guān)系這一高等教育研究的基本問題，有助于使問責(zé)的范疇在高等教育研究中得到拓展，使高等教育理論在問責(zé)分析中走向深入。參考美國公立大學(xué)問責(zé)的實踐經(jīng)驗，可以為我國高等教育問責(zé)體系的構(gòu)建與推進開闊思路和提供借鑒。

本書第一章“認識職業(yè)生涯規(guī)劃”著重闡述什么是“職業(yè)生涯”、什么是“職業(yè)生涯規(guī)劃”等基本概念，說明進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程；第二章到第五章是職業(yè)生涯規(guī)劃中關(guān)于自我探索的部分，包括“興趣探索”“性格探索”“技能探索”“價值觀探索”等內(nèi)容，其宗旨是幫助大學(xué)生在認識自我的基礎(chǔ)上做初步的職業(yè)定向；第六章“工作世界探索”則闡述對

本書針對普通高等職業(yè)院校學(xué)生面對的主要安全問題和安全隱患編寫，結(jié)合實際案例介紹了學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)如何提高安全意識、應(yīng)對緊急情況、處理突發(fā)事件，保護自身安全等內(nèi)容。全書分維護國家安全、人身財產(chǎn)安全、校園消防安全、交通安全、實驗實踐和社會活動安全、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、違法犯罪的預(yù)防和處理、安全自護自救常識等十章來編寫

嚴格落實《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新若干意見》具體要求，提高思政課針對性和實效性，增強課程的吸引力，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論部組織長期從事在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教育教學(xué)一線的骨干教師，結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和教學(xué)實際，特編撰本書。本書按專題編寫，共有八個專題，每個專題由專題設(shè)計概述、課時安排、

貴州大學(xué)以“五專一綜”評估模式為載體，始終堅持教學(xué)評估工作常態(tài)化、多元化、多維化、科學(xué)化和信息化持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)校保障本科教學(xué)質(zhì)量的新局面，為中國特色高等教育本科教學(xué)評估制度的建設(shè)進行了有益探索。完成了評估模式由“四專一綜”向“五專一綜”的躍升，評估模式更加切合學(xué)校“立德樹人、質(zhì)量為本、成就教師、發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)理念