《服務(wù)讓學(xué)習(xí)無邊界（4）/“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)叢書》是史家教育集團(tuán)組織德育部老師編寫的“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)系列（第四冊(cè)），內(nèi)容是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生開展的24個(gè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，包括“講誠(chéng)信，會(huì)學(xué)習(xí)”“溢書香，滿校園”“知兩性，亮青春”“承傳統(tǒng)，傳文化”。通過這些服務(wù)活動(dòng)，讓我們將安靜的知識(shí)變

《服務(wù)讓自然添色彩(3）/“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)叢書》是史家教育集團(tuán)組織德育部老師編寫的“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)系列的第三冊(cè)，內(nèi)容是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生開展的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，包括“愛低碳，人人贊”“氧氣林，綠校園”“分垃圾，變資源”“護(hù)藍(lán)天，救家園”活動(dòng)。通過這些服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解大自然面臨

《服務(wù)讓伙伴共成長(zhǎng)(第二冊(cè))/“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)叢書》是史家教育集團(tuán)組織德育部老師編寫的“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)系列（第二冊(cè)），內(nèi)容是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生開展的24個(gè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，包括“小伙伴，愛友誼”“游戲節(jié)，樂童年”“百家姓，頌家風(fēng)”“老胡同，傳文化”等。通過這些服務(wù)活動(dòng)，讓我們與身邊的

《服務(wù)讓生命有價(jià)值（1）/“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)叢書》是史家教育集團(tuán)組織德育部老師編寫的“我們?cè)诜��?wù)中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)系列的一冊(cè)，內(nèi)容是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開展的24個(gè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，包括“好習(xí)慣，益終生”“少先隊(duì)，擔(dān)使命”“安全伴，健康隨”“愛公物，共享用”。通過這些服務(wù)活動(dòng)，我們能夠用自己的生命影響

花式足球是一種新型的足球活動(dòng)形式，是足球運(yùn)動(dòng)的延伸，彰顯趣味和技巧。它不受場(chǎng)地限制，適合課外自我鍛煉。本叢書以全國(guó)校園足球特色學(xué)校一一上海市金山區(qū)興塔小學(xué)和楓涇小學(xué)的花式足球教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，經(jīng)過提煉形成系統(tǒng)的教材，是可以復(fù)制的體育課內(nèi)容和趣昧足球活動(dòng)。本叢書力求用花式足球的趣味性來提高同學(xué)們身體鍛煉的積極性�；ㄊ阶闱騽�(dòng)

花式足球是一種新型的足球活動(dòng)形式，是足球運(yùn)動(dòng)的延伸，彰顯趣味和技巧。它不受場(chǎng)地限制，適合課外自我鍛煉。本叢書以全國(guó)校園足球特色學(xué)校一一上海市金山區(qū)興塔小學(xué)和楓涇小學(xué)的花式足球教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，經(jīng)過提煉形成系統(tǒng)的教材，是可以復(fù)制的體育課內(nèi)容和趣昧足球活動(dòng)。本叢書力求用花式足球的趣味性來提高同學(xué)們身體鍛煉的積極性。花式足球動(dòng)

花式足球是一種新型的足球活動(dòng)形式，是足球運(yùn)動(dòng)的延伸，彰顯趣味和技巧。它不受場(chǎng)地限制，適合課外自我鍛煉。本叢書以全國(guó)校園足球特色學(xué)校一一上海市金山區(qū)興塔小學(xué)和楓涇小學(xué)的花式足球教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，經(jīng)過提煉形成系統(tǒng)的教材，是可以復(fù)制的體育課內(nèi)容和趣昧足球活動(dòng)。本叢書力求用花式足球的趣味性來提高同學(xué)們身體鍛煉的積極性。花式足球動(dòng)

作者在書中敘述了她充滿波折與選擇的人生經(jīng)歷，講述了她從一位中學(xué)教師到小學(xué)教師、從湖南到深圳、從普通教師到小學(xué)校長(zhǎng)的傳奇教育故事。從中，我們既能看到一位不平凡的女性的成長(zhǎng)史，也能看到一位普通教師是如何成長(zhǎng)為一位實(shí)踐型校長(zhǎng)的奮斗史。

所有課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是人，終點(diǎn)也是人。滿足生命潛能開發(fā)與素養(yǎng)發(fā)展的需要，是學(xué)校課程設(shè)計(jì)的責(zé)任。貫徹與落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們深入關(guān)切與研究的重點(diǎn)。為此，本書立足生命立場(chǎng)，以滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要為學(xué)校課程建設(shè)的原點(diǎn)；以育人目標(biāo)為指向設(shè)計(jì)與規(guī)劃學(xué)校課程體系；構(gòu)建充滿生機(jī)活力、多層次、具有特色的課程結(jié)構(gòu)體系；立足學(xué)生發(fā)展和

《小學(xué)生必讀文言文》根據(jù)教育部統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫，結(jié)合教學(xué)大綱要求，精選適用于小學(xué)生課內(nèi)閱讀、課外拓展的60篇經(jīng)典文言文，分階段滿足小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)、拓展閱讀需求。每篇文言文中均設(shè)有“注釋扶一下”“翻譯幫一把”“鏈接小故事”“我來試一試”板塊。原文朗讀、注釋翻譯、知識(shí)鏈接、拓展習(xí)題四位一體，全面激發(fā)