本書(shū)圍繞大學(xué)生學(xué)情的整體特征、重要專(zhuān)題、規(guī)律規(guī)則開(kāi)展深入的分析和全面的研究，分為五章十五節(jié)撰寫(xiě)，按照立論價(jià)值、要素結(jié)構(gòu)、客觀規(guī)律、理論模型、要義探究的邏輯過(guò)程予以展開(kāi)與深究，同時(shí)穿插結(jié)合巴基斯坦、文萊和英國(guó)的大學(xué)生學(xué)情調(diào)查結(jié)論進(jìn)行比較分析。

自2016年以來(lái)，陽(yáng)光學(xué)院在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列以“民辦高校助推鄉(xiāng)村振興”為主題，將思政課程與課程思政融入社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐育人教學(xué)活動(dòng)。這一實(shí)踐教學(xué)模式取得了良好的成效，值得總結(jié)推廣，同時(shí)也需要不斷發(fā)展完善。陽(yáng)光學(xué)院這一社會(huì)實(shí)踐育人模式具有重視價(jià)值引導(dǎo)、注重實(shí)踐育人理論建設(shè)、調(diào)動(dòng)各方面積極性、著力體制機(jī)制完善等

全書(shū)共計(jì)17萬(wàn)字，分為六個(gè)章節(jié)，分別是新時(shí)代與學(xué)生工作新使命、基于平衡計(jì)分卡的績(jī)效體系構(gòu)建、基于平衡計(jì)分卡的學(xué)生服務(wù)提升、基于平衡計(jì)分卡的內(nèi)部流程優(yōu)化、基于平衡計(jì)分卡的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑和基于平衡計(jì)分卡的資源協(xié)同探索等。全書(shū)以平衡計(jì)分卡的視角貫穿始終，注重理論邏輯的系統(tǒng)性，在理論層面、方法層面、實(shí)踐層面和路徑層面進(jìn)行了系統(tǒng)的

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)是思想政治教育話語(yǔ)權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸�！缎聲r(shí)代提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)研究/高校思想政治工作研究文庫(kù)》始終堅(jiān)持習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合當(dāng)今世情、國(guó)情與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀，立足思想政治教育話語(yǔ)權(quán)理論和思想政治教育方法理論，探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的話語(yǔ)權(quán)力與權(quán)利問(wèn)題，并提出相應(yīng)的方法策略。

本書(shū)圍繞如何促進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的科學(xué)化發(fā)展和質(zhì)量提升這個(gè)主題，立足于理論前沿和實(shí)踐前沿兩方面進(jìn)行研究。在理論前沿上著重把握以中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)大和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，對(duì)高校思想政治工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新要求等進(jìn)行分析，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政

本書(shū)運(yùn)用多種計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法實(shí)證研究大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域差異，借鑒當(dāng)代工作搜尋理論、人力資本理論和工資理論的研究成果，分析比較北京和山東地區(qū)高校畢業(yè)生在工作搜尋過(guò)程中的影響因素；對(duì)兩個(gè)地區(qū)高校畢業(yè)生不同的職業(yè)選擇的影響因素進(jìn)行區(qū)域比較分析；對(duì)影響大學(xué)畢業(yè)生初始

本書(shū)詳盡介紹了近年來(lái)教育領(lǐng)域廣受關(guān)注的話題之一——全球勝任力。第一章提供了美國(guó)和世界各地實(shí)施全球教育的理由。第二章介紹了全球勝任力的概念框架，并解釋了學(xué)科基礎(chǔ)和跨學(xué)科基礎(chǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。第三、第四、第五和第六章分別側(cè)重于與全球勝任力密切相關(guān)的四種核心能力：探索世界，分辨視角，溝通思想，采取行動(dòng)。第七章思考了講授

本研究圍繞“美國(guó)聯(lián)邦政府高中教育與高等教育銜接政策流變”這一核心命題，以多源流分析和漸進(jìn)主義理論作為理論基礎(chǔ)，以“政策出臺(tái)的背景”、“政策的制定”、“政策的流變”為邏輯路徑，探究美國(guó)聯(lián)邦政府高中教育與高等教育銜接政策出臺(tái)和演進(jìn)的歷史軌跡，揭示美國(guó)高中教育與高等教育銜接體系運(yùn)行的機(jī)制及內(nèi)在缺陷從而為我國(guó)高中與高等教育銜接

本研究首先從歷史的角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念內(nèi)涵和特征進(jìn)行剖析，為確定本研究的具體研究對(duì)象奠定了理論基礎(chǔ)。然后，結(jié)合對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)國(guó)家政策文本的回顧分析以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)組織形式的歷史梳理，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是在國(guó)家政策推動(dòng)這一宏觀大背景下產(chǎn)生和興起的。通過(guò)對(duì)全國(guó)本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院官網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查研究，提

在高等教育理論研究和實(shí)踐中，“教授治�！眴�(wèn)題既是一個(gè)深刻的理論問(wèn)題，又是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)課題。深入研究該課題，具有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究主要遵循“是什么——為什么——怎么樣”的基本思路，重點(diǎn)解決教授治校是什么、為什么要實(shí)施教授治校、怎樣實(shí)施教授治校以及對(duì)中國(guó)大學(xué)內(nèi)部管理改革的啟示等基本問(wèn)題。