《心理健康教育教程》（第2版）是新世紀(jì)應(yīng)用型高等教育基礎(chǔ)類(lèi)課程規(guī)劃教材》以專(zhuān)題的形式對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的心理現(xiàn)象進(jìn)行了解讀和詮釋?zhuān)菏紫�，系統(tǒng)地闡述了當(dāng)代大學(xué)生心理健康的新觀念；其次，緊密結(jié)合大學(xué)生心理和生活實(shí)際，深入淺出地論述了大學(xué)生心理健康教育各個(gè)方面的突出問(wèn)題及其解決辦法；*后，根據(jù)各高校大學(xué)生心理咨詢(xún)的實(shí)際情況，介紹了

本書(shū)圍繞本科高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于我國(guó)學(xué)校管理心理學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和相關(guān)的前沿性問(wèn)題，從學(xué)校管理心理學(xué)的發(fā)展歷史、個(gè)體及群體心理、學(xué)生及教師管理心理、領(lǐng)導(dǎo)及組織心理等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述。

由盧家楣主編的《學(xué)習(xí)心理與教學(xué)--理論和實(shí)踐 (第3版十二五普通高等教育本科***規(guī)劃教材)/給未來(lái)教師的心理學(xué)》是寫(xiě)給未來(lái)教師的心理學(xué)這一面向未來(lái)教師（包括教師教育專(zhuān)業(yè)的在讀學(xué)生、有志于從事教師的綜合性大學(xué)學(xué)生，以及新入職的新教師）的心理學(xué)公共課教材中的一種，全書(shū)共十三章， **章為導(dǎo)論，第二至第八章構(gòu)成上編，第九至

《基于學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)研究》在我國(guó)追求公平，提高質(zhì)量教育改革背景下，《基于學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)研究》主要從為什么、是什么、怎么做三個(gè)方面對(duì)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)探討：首先，《基于學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)研究》通過(guò)考察國(guó)際教育發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的教育改革中表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的地位與作用、我國(guó)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的缺席所導(dǎo)致的問(wèn)題，指出我國(guó)何以亟需表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。接著，

本書(shū)要倡導(dǎo)一種有理念的教育實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)的慣習(xí)很堅(jiān)硬，需要足夠強(qiáng)大的理念之光才能將它穿透，這對(duì)于講求急功近利的我們而言尤其重要。在這里，我想要傳達(dá)的不僅僅是關(guān)于教育的理念本身的重要性，更重要的是我們每個(gè)人如何從自己周遭的堅(jiān)硬現(xiàn)實(shí)中超越，以理念之光來(lái)照亮自我人生的可能性。

本書(shū)主要探討的是道德教化的問(wèn)題。道德教化問(wèn)題乃是一切時(shí)代的中心問(wèn)題，我們今天同樣如此，甚至更加重要，因?yàn)槲覀兘裉煸庥龅恼T惑實(shí)在太多，稍一不慎就容易偏離個(gè)體發(fā)展的德性之路。關(guān)鍵的問(wèn)題在于道德教化很重要，道德也是可以教化的，但卻是很難教的。道德之可教與不可教的矛盾幾乎貫穿于蘇格拉底的人生實(shí)踐。本書(shū)所倡導(dǎo)的道德教化的基本理念

本書(shū)的基本主題是教師在教育實(shí)踐中的地位與教師的生命修煉問(wèn)題。基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，一切教育的質(zhì)量，其中心乃是身在其中的人的生命質(zhì)量。首當(dāng)其沖，是教師的生命質(zhì)量。沒(méi)有高質(zhì)量的教師生命，是很難，甚至不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生生命狀態(tài)來(lái)的。今日為師，我們需要充分地意識(shí)到自我身上的生命責(zé)任，努力孕育生命之愛(ài)、孕育教育之智，以閱讀與思考來(lái)

本書(shū)乃是面向自我、面相心靈的寫(xiě)作。我們所有的努力都需要回到自我內(nèi)心，給個(gè)人生命尋找精神之家。在一個(gè)日漸浮躁的時(shí)代與社會(huì)里，我們究竟應(yīng)該何以自處？本書(shū)開(kāi)宗明義，要緊盯著內(nèi)心的信念之光，意在讓自我生命多一份從容與豁達(dá)，避免日常生活的無(wú)序與庸常。一個(gè)人如何可能回歸自我內(nèi)心？我們需要一種歷史情懷與文化意識(shí)，在歷史中漸行漸遠(yuǎn)的背

《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。本書(shū)依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件為編寫(xiě)指南，以“教學(xué)做”一體化為原則，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以通俗易懂，圖文并茂的方式，為大學(xué)生心理健康發(fā)展提供有益指導(dǎo)，幫

本書(shū)闡述了作者逐步走向建構(gòu)主義的人生經(jīng)歷，闡明了激進(jìn)建構(gòu)主義思想賴(lài)以為基礎(chǔ)的基本理念，解釋了建構(gòu)主義思想在探討哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的一些關(guān)鍵問(wèn)題。