本書是一本從沖刺階段一直用到考前的選擇題背誦手冊，完全依據(jù)2023版新大綱編寫，收錄核心的高頻考點、輔以大量點撥、總結，高效合理地串聯(lián)核心考點，條理清晰，重點突出。本書精心編寫哲學邏輯框架圖、近現(xiàn)代史時間軸、大量對比總結的實用圖表及附錄，總結164處拓展與點撥，全方位、立體化、多層次體現(xiàn)核心考點，便于形成框架體系，有效

本書共十四章，內(nèi)容包括：毛澤東思想及其歷史地位、新民主主義革命理論、社會主義建設道路初步探索的理論成果、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局、中國特色大國外交、堅持和加強黨的領導等。

本書分五篇，結合權力的實際運行探討了立法權、行政權、監(jiān)察權、審判權和檢察權的法律性質(zhì)即本質(zhì)、特征、功能和相互關系。具體內(nèi)容包括：立法權的本質(zhì)及其基本特征；立法權的功能；對立法權及準立法權的規(guī)范、制約；并非結論的結語；行政權的本質(zhì)和特征；行政權的功能；行政權的制約等。

國家類型學說，是系統(tǒng)區(qū)分和比較不同國家形式的學問。晚清時期譯介國家類型學說，1898年，是一個重要的分水嶺。1898年之前，進程緩慢，規(guī)模有限。1898年之后，明治日本借用漢字吸收西學而形成的國家分類理論在相當短的時間內(nèi)潮涌而進，內(nèi)容豐富，觀點紛歧，尤其表現(xiàn)為國體政體異同關系的辨析。國體政體是否有別、如何區(qū)分的爭議，雖

本書借用一種戲劇隱喻的敘事手法,以權力生產(chǎn)和再生產(chǎn)為主脈,漸次鋪陳出政治儀式的原初動力、外部環(huán)境、內(nèi)在結構、操演過程、重要變因和理解圖式。在跨學科視野和政治學框架下,首次完成了對政治儀式全過程的系統(tǒng)性分析,構建起一種政治儀式研究的基礎理論。對各領域中豐富儀式研究成果的借鑒和融合,以及對古今中外各種政治儀式案例的精心采擷

本書是作者歷經(jīng)多年深入細致的調(diào)查研究、深刻洞見的學習思考、實事求是的爭辯研討、精益求精的完善提高編寫而成。其主要內(nèi)容包括:對項目研究的背景、意義,主要研究內(nèi)容和研究過程、主要任務的完成情況予以概述;國內(nèi)外應急管理人才培養(yǎng)與學科現(xiàn)狀的研究;應急管理人才需求分析;我國應急管理學科建設問題研究,梳理了當前應急管理相關學科知識

本書主要內(nèi)容有三部分。第一部分:考試說明,具體內(nèi)容有《考試大綱》修訂情況說明,《考試大綱》基本內(nèi)容簡介等;第二部分:試題分析,具體內(nèi)容有考試總體情況分析和試題分析,考試總體情況分析包括試題總體難度、考試內(nèi)容的覆蓋面、試卷結構、題型比例以及考生成績的分布等,試題分析主要從考查要點、解法和考生出現(xiàn)錯誤的原因等方面結合統(tǒng)計數(shù)

本書共十三章，內(nèi)容包括：核心概念與學科體系、行政職能、行政權力、行政組織、行政領導與行政領導力、行政決策與行政執(zhí)行、行政管理運行的保障與規(guī)約等。

本書共有八部分，其中第一章導論部分是對研究問題的導入；第二章主要是搭建制度學習的理論分析框架；第三、四、五、六章分別以埃及阿里改革、俄國彼得一世改革、日本明治維新、美國獨立建國為例，對四種不同層次的制度學習行為進行個案剖析；第七章在對四種不同層次的制度學習行為進行比較的基礎之上，對制度學習行為的一般邏輯進行了思考；第八

本書主要從應急管理的體系、對象及其應對全過程進行講述，是面向在校本科生的通用礎課程。通過課程學習可以使學生掌握基本的應急管理相關知識，具有一定的風險防范化解意識，具備一定應對突發(fā)事件的基本能力和方法。全書分為8章，主要包括突發(fā)事件及其分類、應急管理體系、突發(fā)事件風險分析與評估、突發(fā)事件監(jiān)測與預警、突發(fā)事件報告與先期處置