叢書在詳盡占有教科書原始實(shí)物的基礎(chǔ)上，以百年中小學(xué)各學(xué)科教科書發(fā)展為主軸，兼顧其他特色教科書，如學(xué)堂教科書、女子教科書、書坊教科書、鄉(xiāng)土教科書、蔡元培編教科書、章士釗編教科書、劉師培編教科書、馮友蘭編教科書、胡適編教科書等，全面梳理了教科書編輯出版的時(shí)代背景、編審制度、主要機(jī)構(gòu)、編撰群體、內(nèi)容概要、形式體例等，細(xì)致分析

《百年中國教科書圖文史：1840-1949》叢書共13冊(cè)，以時(shí)間為經(jīng)，以學(xué)科為緯，由語文、數(shù)學(xué)、外語、音樂、體育、美術(shù)、歷史、地理、政治、化學(xué)、科學(xué)、物理、生物13冊(cè)組成。本書主要論述了1840-1949年，我國科學(xué)教育的基本情況�，F(xiàn)代意義的小學(xué)科學(xué)教科書誕生在19-20世紀(jì)之交的中國傳統(tǒng)科學(xué)教育和西方科學(xué)教育的碰撞、

《百年中國教科書圖文史：1840-1949(13冊(cè))》叢書以時(shí)間為經(jīng)，以學(xué)科為緯，由語文(國語、語文)、數(shù)學(xué)(含珠算)、外語(法語、俄語、日語)、音樂、體育、美術(shù)、歷史、地理(含地文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等)、政治(公民、三民主義、政治)、化學(xué)、科學(xué)、物理(含格致等)、生物共13冊(cè)組成，全景式地展現(xiàn)了自鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立百年來中

《百年中國教科書圖文史：1840-1949》叢書共13冊(cè)，以時(shí)間為經(jīng)，以學(xué)科為緯，由語文、數(shù)學(xué)、外語、音樂、體育、美術(shù)、歷史、地理、政治、化學(xué)、科學(xué)、物理、生物13冊(cè)組成。該書以百年來中小學(xué)地理教科書的發(fā)展為主軸，全面梳理了鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立期間地理教科書編輯出版的時(shí)代背景、編審制度、主要機(jī)構(gòu)、內(nèi)容概要、形式體例等，

中國歷史悠久，從古至今重視德育，編寫了眾多德育教材，這些教材對(duì)于文化傳承和中華民族的發(fā)展起了極為重要的促進(jìn)作用�！栋倌曛袊�教科書圖文史(政治卷)》書稿共分為七章，按時(shí)間順序系統(tǒng)梳理了“萌芽：1901年以前的德育教材”“修身立德：清末德育教科書的出現(xiàn)與發(fā)展(1902-1911)”“修身科的新生：民國初期的德育教科書(19

本文集展示了作者深入研究教育傳播學(xué)、教育信息技術(shù)和智慧教育所取得的豐碩理論成果，以及在黨建和思想政治教育及高校教育管理方面取得的成績。作為國內(nèi)較早系統(tǒng)開展信息時(shí)代教育傳播理論與實(shí)踐研究的學(xué)者，作者在立足中國國情的基礎(chǔ)上，力求與國際先進(jìn)的教育傳播理論和實(shí)踐接軌，并充分融入教學(xué)法與教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和方法，對(duì)教育傳播的基本

本書是關(guān)于當(dāng)前AI背景下學(xué)生創(chuàng)新能力研究的專著，主要內(nèi)容包括概念界定、創(chuàng)新能力的評(píng)估指標(biāo)的建構(gòu)、大學(xué)生創(chuàng)新能力情況分析、大中小學(xué)生創(chuàng)新能力的一體化研究，以及AI技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響及對(duì)應(yīng)策略。本書主要價(jià)值在于：建構(gòu)了適合中國大學(xué)生的創(chuàng)新能力測(cè)量量表；以學(xué)習(xí)風(fēng)格為理論視角，深化了學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)創(chuàng)新能力的影響研究；拉通了大

本書是一本面向家長和教育工作者的提升青少年綜合素質(zhì)教育的方法論圖書，作者通過“我的故事”“名人的故事”“新生代的故事”三個(gè)維度，從不同的時(shí)代背景、年齡層次、思想緯度切入，講述“夢(mèng)想力、自信力、人格力、自控力、抗壓力、應(yīng)對(duì)力、交際力、競(jìng)爭力、學(xué)習(xí)力”對(duì)于青少年成長的重要性，對(duì)培養(yǎng)和提升青少年綜合素質(zhì)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。本書講解

本書是一本介紹高職院校學(xué)生心理健康教育方面的專業(yè)圖書，內(nèi)容共分三個(gè)部分：第一部分，介紹目前高職院校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系的構(gòu)建，針對(duì)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)、家庭教育模式等，聚焦“家-校-醫(yī)”開展的心理育人工作的內(nèi)容、途徑和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第二部分，介紹高職院校心理育人學(xué)生個(gè)案，通過分析學(xué)生發(fā)展、突發(fā)事件處理、心理疏導(dǎo)等不同類型的學(xué)生

本書是作者在學(xué)校心育工作過程中，結(jié)合目前學(xué)生心理問題現(xiàn)狀和學(xué)校心育工作困境，逐步構(gòu)思、規(guī)劃、探究出“校家醫(yī)三位一體”學(xué)校心理健康服務(wù)模式，以高效解決中小學(xué)心理健康教育過程中常見的問題。全書分兩篇七章，第一篇是“校家醫(yī)三位一體”學(xué)校心理健康服務(wù)模式的建構(gòu)，講述了“校家醫(yī)三位一體”學(xué)校心理健康服務(wù)模式的相關(guān)理論、模型搭架、