從識記到理解，從掌握到應(yīng)用。在大觀念、大任務(wù)、大項(xiàng)目、大問題的統(tǒng)攝之下，大單元學(xué)歷案追求的是深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)情境中的問題解決能力。有時候，多一點(diǎn)點(diǎn)思考，就能讓我們走得更遠(yuǎn)。單元學(xué)歷案，一個個富有趣味和挑戰(zhàn)的真實(shí)情境，一步步引導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)階，一片片激發(fā)思維的探索空間，帶你揭開深度學(xué)習(xí)的設(shè)計密碼。本書是一群敢為

本書以數(shù)學(xué)教育中的立德樹人為宗旨，以提高教師的四個理解水平為目標(biāo)，以提升高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施能力為價值取向，以實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論概括為基本原則，以提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教材理解力和教學(xué)設(shè)計能力為基本途徑，研究了核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)課改中的一些關(guān)鍵問題；以人教A版為載體，對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的每一個單元內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的分析；

本書為《數(shù)學(xué)第三冊》（與本書同步由機(jī)械工業(yè)出版社出版）的配套用書，依據(jù)《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中本貫通數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，包括三章內(nèi)容：平面向量與矩陣、數(shù)系的擴(kuò)充，以及排列與組合.本書遵循中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與理解水平，適當(dāng)增加高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以使學(xué)生具備進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的知識

本書依據(jù)《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中本貫通數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，包括三章內(nèi)容：平面向量與矩陣、數(shù)系的擴(kuò)充，以及排列與組合.全書遵循中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與理解水平,適當(dāng)增加高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以使學(xué)生具備進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的知識儲備與能力基礎(chǔ).本書注重解決數(shù)學(xué)問題中“建模、解模、釋�！比齻�

本書主要為中學(xué)生生涯規(guī)劃方面的心理咨詢案例，面向的是生涯已決定者、生涯未決定者、生涯猶豫者和生涯適應(yīng)不良者，針對已決定者咨詢和輔導(dǎo)的目標(biāo)在于幫助他確認(rèn)或驗(yàn)證選擇的正確性，擬定達(dá)到目標(biāo)的具體步驟等；針對未決定者咨詢和輔導(dǎo)的目標(biāo)在于引導(dǎo)其完成生涯決策；對于生涯猶豫者輔導(dǎo)和咨詢的目標(biāo)在于緩解焦慮情緒，改變后設(shè)認(rèn)知；對于生涯適

本書作者一生耕耘教壇、研究教育，創(chuàng)辦了《德育報》。在將近半個世紀(jì)的教育實(shí)踐中，對教育的本質(zhì)、學(xué)校的使命、教育的方法等，都有深切體會，理性思考。特別是對教師的主導(dǎo)作用做了觀點(diǎn)明確、恰如其分的闡述。比如教師如何既是學(xué)生的導(dǎo)師又是學(xué)生的朋友；如何讓課堂教學(xué)活起來、火起來；如何讓學(xué)生昂首挺胸快樂成長；如何與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通成為

本書產(chǎn)生于現(xiàn)階段語文高考指向下經(jīng)典名著閱讀的教學(xué)背景，服務(wù)于指導(dǎo)高中學(xué)生《論語》閱讀的實(shí)際教學(xué)活動。全書共收錄《論語》章節(jié)260多條，分《論語》中的孔子及門人德行類言語類政事類文學(xué)類五編，編下又分若干專題或論題。書后附加了二十篇自測試題（也可用于教學(xué)檢測），讀者可以隨時考查閱讀效果。同時收錄了近年北京和全國部分省市有關(guān)

本書作為體育教師教育課程改革系列教材之一，在編寫內(nèi)容方面注重體育課堂教學(xué)改革與發(fā)展,突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和操作性。中小學(xué)體育教學(xué)策略和案例分析從理論和實(shí)踐兩個層面進(jìn)行研究。理論部分重點(diǎn)闡述體育教學(xué)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)規(guī)律、體育教學(xué)原則的基本理論。實(shí)踐部分包括體育教學(xué)模式、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)組織、體育

《地理學(xué)科知識與教學(xué)能力》系統(tǒng)闡述了地理學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)能力。全書共分為八章，章是地理科學(xué)基本理論，第二章是自然地理學(xué)知識，第三章是人文地理學(xué)知識，第四章是信息地理學(xué)知識，第五章是區(qū)域地理知識，第六章是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展知識，第七章是地理教學(xué)理論，第八章是地理教學(xué)設(shè)計�！兜乩韺W(xué)科知識與教學(xué)能力》可以作為地理學(xué)科師范類專業(yè)

從1952年開始，越南就一直積極舉辦國家數(shù)學(xué)競賽，即越南數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（VMO）.在全球的是臺上.該南從1974年才開始參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO），并且長期出現(xiàn)在排行榜言十名.為了激發(fā)和進(jìn)一步挑戰(zhàn)讀者，我們在本書中收集了從1962年到2009年中不同難度的VMO問題.讀者可以更深入地感受越南數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的