本書從世界各國的職業(yè)教育學制、職業(yè)教育的管理、職業(yè)教育的課程安排、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢來全面論述職業(yè)教育，職業(yè)教育的教與學過程作為現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓的基礎，對進一步提高我國的職業(yè)教育科研水平有很大的借鑒意義。

班主任優(yōu)化管理

本書分為職場、進入職場前的準備、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)三篇，內(nèi)容包括：走進職場、潛能分析、了解分析自己的職業(yè)性格、建立良好的職場關系、職業(yè)生涯指導、求職方法、個人簡歷等。

“活力課堂”教學模式通過教學策略的變革和對學習環(huán)境的有效管理,調(diào)動學生積極性,把以往被動學習、低效學習、氣氛沉悶的乏力課堂,變成主動學習、互助學習的活力課堂,開辟了通過課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提高教學效能的新路徑。“活力課堂”教學模式改革獲得江蘇省教學成果一等獎，本書以此成果的系統(tǒng)總結為基礎，內(nèi)容包括兩個部分：第一部分為中等

本書共分為九章。第一章主要介紹了高職教育的類型特點、校園文化的基本內(nèi)涵和特性以及校園文化建設的重要性。第二章講解了高職院校校園文化建設的指導思想、總體要求和基本原則。第三章講解新媒體分析了環(huán)境下高職院校校園文化建設發(fā)展的現(xiàn)狀。第四章為新媒體環(huán)境與多元化視角的高職院校校園文化建設。第五章具體介紹新媒體環(huán)境下高職院校文化建

本書的主要內(nèi)容包括:立德樹人教育教學體系建設,探索水利水電專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式;立德樹人教育教學方法研究,以“三教”改革為切入點,重點介紹分層教學法在高等職業(yè)教育專業(yè)課中的應用;立德樹人教育教學設計思路,從教學標準、教學方案設計、教學培養(yǎng)計劃方面進行教學設計;立德樹人教育教學實施,探索學生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、

本書以國家治理體系現(xiàn)代化的簡要解讀為邏輯起點，科學界定高職院校治理的概念和內(nèi)涵，解讀高職院校治理的理論基礎，探尋我國高職院校治理發(fā)展的歷史軌跡，通過國際比較，借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育治理模式的先進經(jīng)驗和做法，探討高職院校治理的結構和治理制度。

本書共4個項目，包括思維能力訓練、解決問題能力訓練、服務能力訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。

《“1+X”證書制度下高職復合型技術技能人才培養(yǎng)探索與實踐》分析了“1+X”證書制度與高職院校復合型技術技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵、邏輯和路徑，結合實際案例從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學資源、師資隊伍、實習實訓等方面進行了“1+X”證書制度與技術技能人才培養(yǎng)的融合探索，為“1+X”證書制度下高職院校復合型技術技能人才培養(yǎng)提

本書通過理論、實踐、發(fā)展三篇，全面展現(xiàn)了廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院在產(chǎn)教融合、校企合作方面所作的努力，系統(tǒng)總結了該校的五創(chuàng)并舉舉措、兩對兩訪三落實筑基工程、兩制三育一體系模式、入園建院、課崗融合育人模式、產(chǎn)教融合、四鏈銜接實現(xiàn)路徑，對于落實國家產(chǎn)教融合政策、推進高職院校產(chǎn)教融合實踐、提升校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定現(xiàn)實意義。