價(jià)值問(wèn)題是人類(lèi)與生俱來(lái)的問(wèn)題，人同時(shí)也以?xún)r(jià)值的方式存在，換言之，價(jià)值也是人的存在方式。人與動(dòng)物的根本區(qū)別在于動(dòng)物只是以本能的方式適應(yīng)環(huán)境以維持自己的生存，而人則在實(shí)踐活動(dòng)中按照“物的尺度”和“人的尺度”的統(tǒng)一去改變世界，并在改變世界的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。造成人與動(dòng)物這種區(qū)別的根源在于人的意識(shí)的能動(dòng)性。在意識(shí)的能動(dòng)性作用下

本書(shū)在我國(guó)眾創(chuàng)時(shí)代背景下，從高校創(chuàng)業(yè)教育的主體——大學(xué)生這一視角切入，圍繞“什么是崗位創(chuàng)業(yè)教育”“為何開(kāi)展崗位創(chuàng)業(yè)教育”“如何開(kāi)展崗位創(chuàng)業(yè)教育”“大學(xué)生如何進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)”等核心問(wèn)題，運(yùn)用文獻(xiàn)梳理、理論分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、個(gè)案分析等研究方法，分析和探討了崗位創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中的系列理論和實(shí)踐難題，也為當(dāng)前我國(guó)高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)

本書(shū)完整分析了規(guī)模和結(jié)構(gòu)對(duì)高校辦學(xué)效率的影響，并結(jié)合內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略要求，整體分析我國(guó)高校各種效率狀況及其影響因素，并在樣本充分的前提下，對(duì)高校進(jìn)行分組分析。還對(duì)各種方法的實(shí)證結(jié)果進(jìn)行比較，克服了同類(lèi)研究依賴(lài)單一方法的缺陷，加強(qiáng)穩(wěn)健性。本書(shū)依據(jù)效率結(jié)果及影響因素逐一診斷和提出治理建議，提出高校內(nèi)涵式發(fā)展的路線(xiàn)圖，一定程度

本書(shū)介紹了典型國(guó)家高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化模式的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，分析了中國(guó)高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、博弈論、沖突分析、灰色系統(tǒng)等理論與方法，構(gòu)建了雜合軟計(jì)算方法識(shí)別影響高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素與瓶頸因素，提取其關(guān)聯(lián)規(guī)則，進(jìn)而設(shè)計(jì)基于跨組織知識(shí)集成網(wǎng)絡(luò)的高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化模式，從價(jià)值增值、利潤(rùn)分配、激勵(lì)、考評(píng)等方面構(gòu)建高

本書(shū)為2017年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)管理制度創(chuàng)新研究》研究成果。我國(guó)應(yīng)用型本科高校有600余所，目前的各種管理制度相對(duì)落后。適應(yīng)深化產(chǎn)教融合教育教學(xué)改革和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)用型本科高校應(yīng)創(chuàng)新各種管理制度，以此提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用型科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。本書(shū)重點(diǎn)論述了應(yīng)

新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革探索

《高校異質(zhì)性科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升策略研究》基于社會(huì)認(rèn)同、自我類(lèi)化、團(tuán)隊(duì)決策等相關(guān)理論，以高校異質(zhì)性科研團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，采用案例研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，揭示高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響機(jī)理，為優(yōu)化高校異質(zhì)性科研團(tuán)隊(duì)的管理提供借鑒。

本書(shū)采用日記體的方式，記錄了作者在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院“全國(guó)黨建工作標(biāo)桿院系”建設(shè)過(guò)程中的許多想法、做法，部分內(nèi)容是作者早年關(guān)于教育的思考。書(shū)中還收錄了軟件學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師和學(xué)生的部分日記（講稿），情感真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，凝聚了師生滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。全書(shū)分為三篇，上篇“探索”，包括概念、方法兩部分，主要闡述活動(dòng)思政

應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合動(dòng)力研究

紹興文理學(xué)院挖掘梳理各門(mén)課程的德育元素，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門(mén)課程的育人功能，切實(shí)推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。本書(shū)呈現(xiàn)了“課程思政”融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)理念、制度建設(shè)、理論探索、經(jīng)典案例等，記錄了專(zhuān)業(yè)課程中“課程思政”的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。