本書是與“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材·數(shù)學(xué)》(拓展模塊一下冊(cè))相配套的學(xué)生用書。通過(guò)知識(shí)講解和題型設(shè)置，全方位幫助中職學(xué)校老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)梳理、教學(xué)效果檢測(cè)、思維能力考查等目標(biāo)。在題型設(shè)置上做到難易適中，適合中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行課后同步練習(xí)使用。本書按照教材的章節(jié)順序，以節(jié)為單位進(jìn)行編

本書精選了從先秦至唐宋到明清等各個(gè)歷史時(shí)期的古典詩(shī)文，新中國(guó)名家名篇的詩(shī)文代表作和紅色經(jīng)典，以及少數(shù)不同國(guó)籍不同風(fēng)格的作品，并設(shè)計(jì)了典型的詩(shī)歌活動(dòng)供讀者選擇參與。編者在文后附了適量的注釋，闡述了寫作背景，撰寫了作品賞析，部分作品后設(shè)計(jì)了拓展延伸，引導(dǎo)讀者思維向與作品有關(guān)聯(lián)的廣度和深度發(fā)展。

本書是重慶市九十五初級(jí)中學(xué)“立人教育”特色學(xué)校構(gòu)建的理論與實(shí)踐成果。重慶市九十五中學(xué)在多年辦學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，教育之道在于立人：立學(xué)生，也立老師、立家長(zhǎng)，從而立學(xué)校。本書指出，教育以“立人”為本，這是教育的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿。一切教育，無(wú)論是學(xué)校教育，家庭教育，還是會(huì)社教育，都不能偏離這個(gè)中心。本書共分十個(gè)章節(jié)，分別從

本書共分為九章，內(nèi)容包括：生物學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維的概述、發(fā)展學(xué)生歸納與概括思維的概念教學(xué)、發(fā)展學(xué)生演繹與推理思維的教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展學(xué)生模型與建構(gòu)思維的教學(xué)實(shí)踐、發(fā)展學(xué)生批判性思維的教學(xué)實(shí)踐等。

本書由黃榮華主編。書中呈現(xiàn)的七個(gè)單元貫通教學(xué)樣本，均為復(fù)旦附中2019年實(shí)施全國(guó)“雙新”課程以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)課例。其中《選擇性必修上第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)》獲2021年上海青年教師教學(xué)競(jìng)賽第一名，代表上海參加全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽，角逐全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�。其他六個(gè)課例均以此為參照范本展開。目前市場(chǎng)上還沒(méi)有見(jiàn)到與本書相類似的、完全從“大單元

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》將“雙基”拓展為“四基”，“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是新增部分，但課標(biāo)無(wú)明確的概念界定，本書在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，初步界定了實(shí)踐者視角下的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵和特征；通過(guò)進(jìn)行師生的訪談、問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)前測(cè)、后測(cè)對(duì)比分析，了解了本區(qū)域初中教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

本書通過(guò)“綜合與實(shí)踐”板塊的研究實(shí)踐，以校本活動(dòng)課為載體，把《課標(biāo)》中“綜合與實(shí)踐”板塊的教學(xué)活動(dòng)校本化，構(gòu)建校本課程建設(shè)基本操作模式。內(nèi)容包括初一階段“趣味數(shù)學(xué)”、初二階段“邏輯數(shù)學(xué)”、初三階段“智慧數(shù)學(xué)”，三年課程設(shè)置成螺旋上升，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)史學(xué)教育、數(shù)學(xué)美學(xué)教育、辯證思想教育、課本知識(shí)

本書是作者從教25年來(lái)的智慧結(jié)晶，通過(guò)“明珠課堂”教學(xué)主張下形成的“導(dǎo)練、練悟、練結(jié)”三步教學(xué)法這一教學(xué)模式幫助學(xué)生提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，高效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)。本書把新教材必修第一冊(cè)、第二冊(cè)與選擇性必修第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)的內(nèi)容按章節(jié)順序全部編寫出來(lái)，沉淀了25年的“睿思

本書介紹了作者35年以來(lái)奉行的辦學(xué)理念、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)模式。其中辦學(xué)理念以“負(fù)新時(shí)代教育使命，培養(yǎng)守正創(chuàng)新時(shí)代新人”為核心思想，將新時(shí)代教育理念和高質(zhì)量的教學(xué)改革進(jìn)行推廣與實(shí)施，以引領(lǐng)初中教育高水平創(chuàng)新；系統(tǒng)設(shè)計(jì)則以黨建引領(lǐng)、“法治”建設(shè)、育人育新的方式推進(jìn)初中教育高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；建設(shè)科學(xué)的育人模式，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)

本書選取與高中生物課本有關(guān)聯(lián)的健康知識(shí)與技能，涵蓋元素缺乏與中毒癥，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入與搭配，細(xì)胞的衰老與自噬，人類遺傳病與檢測(cè)，內(nèi)環(huán)境生化檢測(cè)及穩(wěn)態(tài)失調(diào)病，消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)疾病，內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病，免疫失調(diào)及免疫學(xué)應(yīng)用，傳染病預(yù)防等模塊，從基本知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任、興趣鏈接等角度緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)生物