《現(xiàn)代教育技術(shù)（第3版）》共分為8章，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用案例和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)（第3版）》每章以本章學(xué)習(xí)目標(biāo)核心概念和引導(dǎo)案例等模塊導(dǎo)入主題，并通過小貼士知識(shí)拓展思考交流實(shí)踐等知

《計(jì)算機(jī)教學(xué)情境案例設(shè)計(jì)與分析》的設(shè)計(jì)與編寫是以提升高職高專學(xué)生的信息素養(yǎng)為突破口，精心設(shè)計(jì)了30個(gè)典型案例，并對(duì)每一個(gè)案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，每一個(gè)案例依據(jù)學(xué)習(xí)的難易程度逐步遞進(jìn)，又依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度設(shè)置了一個(gè)或多個(gè)擴(kuò)展案例�！队�(jì)算機(jī)教學(xué)情境案例設(shè)計(jì)與分析》是省部級(jí)課題雙主體、多進(jìn)程、正反饋混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

《班級(jí)管理（第3版）》是針對(duì)我國師范院校在師資培養(yǎng)中缺乏班級(jí)管理教育及其教材的現(xiàn)狀，為建設(shè)全面推進(jìn)高素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的需要而編寫的�！栋嗉�(jí)管理（第3版）》密切結(jié)合教師教育專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)術(shù)性、實(shí)用性，為廣大師范生提供班級(jí)管理的理論與實(shí)踐方面的知識(shí)。本書主要內(nèi)容包括班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任、班級(jí)管理目標(biāo)與內(nèi)容、

本書是一本系統(tǒng)論述和介紹在線開放課程建設(shè)的書，是在精品線開放課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的一本實(shí)用教材，也是開展信息化教學(xué)及資源建設(shè)的指導(dǎo)書。 全書詳細(xì)介紹了精品在線開放課程建設(shè)的理念、方法與策略，并根據(jù)在線開放課程建設(shè)的環(huán)節(jié)從初識(shí)在線學(xué)習(xí)、規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備課程開發(fā)、建設(shè)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、分析課程數(shù)據(jù)、應(yīng)用移

本書是社會(huì)工作專業(yè)高校教師立足于在澛港中學(xué)實(shí)踐而寫成的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)探索著作，共設(shè)置四個(gè)模塊。背景篇主要介紹了社工伴學(xué)的概況、學(xué)校社會(huì)工作的相關(guān)政策和實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)務(wù)篇主要包括中學(xué)和大學(xué)的實(shí)務(wù)案例若干；研究篇主要為社工伴學(xué)的相關(guān)論文研究；感受篇分別從教師、中學(xué)生、大學(xué)生和社會(huì)工作者的角度出發(fā)，記敘了不同人群對(duì)社工伴學(xué)的

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育是什么？它會(huì)給我們的課堂與教學(xué)帶來什么樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該如何運(yùn)用好教學(xué)大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教與學(xué)的效率？《教育大數(shù)據(jù)：開啟教育信息化2.0時(shí)代》為應(yīng)用大數(shù)據(jù)升級(jí)教育的教學(xué)管理者、老師和學(xué)生提供了諸多成功案例、資源和工具。 《教育大數(shù)據(jù)》是一本關(guān)于教育大數(shù)據(jù)是什么以及教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的大眾科普?qǐng)D書。

現(xiàn)代教育技術(shù)是高等師范院校教師教育專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力。2011年我們編寫了《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》，2014年修訂出了第二版。該教材受到了廣大教師和學(xué)生的關(guān)注，對(duì)地方師范院校教育技術(shù)公共課的教學(xué)改革起到了一定的推動(dòng)作用。教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域新成果層出不窮、新技術(shù)催生新概

課程是教育的核心，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其需要學(xué)生及其教師自主管理課程開發(fā)，開發(fā)出高水平、創(chuàng)新性的課程。本書從分析目前高校已有研究生課程的困境出發(fā)，提出用預(yù)見式行動(dòng)研究開發(fā)課程。全書以H大學(xué)博士生導(dǎo)師Q帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)的一門研究生課程為例，探討面向未來的行動(dòng)研究新范式預(yù)見式行動(dòng)研究是否適合師生自主管理課程開發(fā)，并*終提出了

2018年9月，國家衛(wèi)健委發(fā)布《中國青少年健康教育核心信息及釋義》，簡稱青九條。隨后，滬上著名醫(yī)學(xué)平臺(tái)達(dá)醫(yī)曉護(hù)在即時(shí)逐條解讀了青九條之后，舉辦了青少年科普征文大賽。本書從近800篇征文中選出認(rèn)識(shí)深刻、文筆優(yōu)美的部分，能夠充分表達(dá)青少年對(duì)于青九條的感受和體驗(yàn)，他們的文風(fēng)風(fēng)趣輕快、語言獨(dú)具特色，易于被同齡讀者接受，另有9位

本書針對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與高職學(xué)生心理發(fā)展需求，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。每節(jié)教育主題的教學(xué)，針對(duì)高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過情境設(shè)置，知識(shí)探討，心理活動(dòng)，心理訓(xùn)練，心理測(cè)試等，充分激發(fā)師生互動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、內(nèi)省、習(xí)得中，形成正確心理觀念，產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)，形成良好行為品質(zhì)。本教材分為16單元，32課。每