《傳統(tǒng)文化融入高校思想教育的課程設(shè)計(jì)》聚焦大學(xué)生思想教育中的重點(diǎn)問題，如大學(xué)生思想道德教育、中國(guó)古代治理智慧在現(xiàn)代化治理中的傳承等，收集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)案例，挖掘其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，將其融入高校思想教育課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)主要內(nèi)容分析教育教學(xué)中傳統(tǒng)文化相關(guān)問題中華傳統(tǒng)文

作為高校思想政治理論課重要組成部分的“形勢(shì)與政策”課教材，以教社科[2018]1號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》為基礎(chǔ)，以教育部每學(xué)期印發(fā)的《高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》為依據(jù)，采用專題式的編寫方法，試圖把具有相對(duì)穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性的知識(shí)框架與當(dāng)前不斷變化的形勢(shì)結(jié)合起來(lái)。本教材進(jìn)行了新形態(tài)

本書以教育部《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱為指導(dǎo)，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和“雙創(chuàng)”競(jìng)爭(zhēng)力，全書共13章，具體包括走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思、掌握創(chuàng)新方法、提升創(chuàng)新能力、成為創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦新企業(yè)

本書通過梳理國(guó)內(nèi)外已有大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，針對(duì)我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，在職業(yè)生涯、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)等理論的基礎(chǔ)上，通過社會(huì)化學(xué)習(xí)的研究視角來(lái)探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)新路徑、新模式和新策略，提出全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論視角，構(gòu)建社會(huì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，試圖將大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教

本書以教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在把握好我國(guó)就業(yè)體制、政策的前提下，站在理論高度與實(shí)踐要求的角度，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)渠道、求職準(zhǔn)備、求職技巧、就業(yè)程序、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行了生動(dòng)講解。本書可作為高職高專院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教

本書針對(duì)高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)律而編寫，著眼于將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教育教學(xué)有機(jī)融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程。本書通過大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練、職業(yè)定向訓(xùn)練及求職能力提升四個(gè)階段十九個(gè)專題來(lái)詳細(xì)講述職業(yè)生涯規(guī)劃問題。 本書各章內(nèi)容包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)、課程章節(jié)、思考與實(shí)踐等主要模塊。為了增強(qiáng)可讀性和可理解性，對(duì)部

本書以推進(jìn)智慧校園建設(shè)為目標(biāo)，結(jié)合高校一網(wǎng)通辦實(shí)施案例，構(gòu)建智慧校園一網(wǎng)通辦的理論與應(yīng)用體系，促進(jìn)高校信息化校園模式變革和服務(wù)創(chuàng)新。 全書共6章，詳細(xì)介紹了智慧校園一網(wǎng)通辦的建設(shè)背景、痛點(diǎn)解析和關(guān)鍵技術(shù)，按照數(shù)據(jù)治理、業(yè)務(wù)梳理、標(biāo)簽整合、智能融合、一網(wǎng)通辦的建設(shè)步驟，重點(diǎn)描述了各個(gè)步驟建設(shè)中所面臨的共性問題，關(guān)鍵技術(shù)、

本書是作者的博士學(xué)位論文，是一本研究新時(shí)代高校輔導(dǎo)員發(fā)展的專著。高校輔導(dǎo)員制度誕生距今近70年。新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已邁入職業(yè)化、專業(yè)化、專家化軌道，但面臨著需要激勵(lì)更多輔導(dǎo)員從被動(dòng)專業(yè)化到主動(dòng)專業(yè)化即專業(yè)發(fā)展的問題，面臨著大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代賦予專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵問題。為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展，本研究借用教育學(xué)關(guān)于教師

高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)在提升高校創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，實(shí)踐中各高校紛紛出臺(tái)一系列措施推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，但效果有待提升�！渡鐣�(huì)資本對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響機(jī)制基于高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)的實(shí)證研究》以社會(huì)資本理論和知識(shí)吸收能力理論為指導(dǎo)，以團(tuán)隊(duì)社會(huì)情境過程視角的知識(shí)吸收能力團(tuán)隊(duì)績(jī)效為研究主線，建立了社會(huì)資本和知識(shí)吸收能力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響的概念模

本書為武漢大學(xué)2019年青年管理干部出國(guó)研修成果匯報(bào)，內(nèi)容涉及高校治理結(jié)構(gòu)與體系、高校學(xué)生事務(wù)管理、高校人事人才管理考核體系、大學(xué)校園文化建設(shè)、高校對(duì)外交流與學(xué)習(xí)、高校校友資源建設(shè)、大學(xué)服務(wù)能力提升等方面。力圖通過對(duì)美國(guó)一流高校運(yùn)行管理的探究，深入了解世界一流大學(xué)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，借以提高武漢大學(xué)的科研及管理水平，積極推進(jìn)雙