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"世界各國都在學生綜合素質評價領域進行了多年探索。清華大學附屬中學（以下簡稱清華附中）開發(fā)的學生綜合素質生成性評價模型，強調用多把尺子衡量學生，注重以學生行為為依據，關注學生成長的過程性與發(fā)展性；注重參與主體、評價體系、結果呈現和發(fā)展趨向的多元性；注重數據的動態(tài)量化和真實性。其根本目的是幫助學生真實地了解自我，讓每個學

課堂評價作為促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑和教師課堂教學實踐活動的重要組成部分，對提升學生的綜合素質有著不可替代的地位和作用。本書聚焦促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價，由創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析、課堂評價研究的主要論題、創(chuàng)造力與課堂評價研究的綜合述評展開，探尋初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價的理論基礎、創(chuàng)造力和課堂評價的

成語是中華文化的一顆璀璨明珠，濃縮了歷代先賢對對自然、社會和人生的深刻思考，而心理學則是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學。《成語“心”解》從獨特的視角將兩者結合起來，從認知與學習、情緒與生活、行為與動機、自我與發(fā)展、社會與角色五個方面出發(fā)，對成語進行了新穎而深刻的解讀。每個成語的解釋都包含典故探源、時光故事、“心解“漫

該書基于作者對自己十年間問題解決研究和教學工作系統而深入的描述與分析，構建了問題解決的過程模型--讀題、分析、探索、計劃、執(zhí)行、檢驗，論證了影響問題解決的四個要素--知識資源、探索策略、調控、信念系統，呈現了如何進行問題解決的研究、如何展開問題解決的評價，示范了問題解決的有效教學策略和學習方法。該書不僅作為研究問題解決

“德智融合”教育教學思想是人民教育家、上海市楊浦高級中學名譽校長于漪“教文育人”思想在21世紀的深化和升華，也是她對學科“立德樹人”如何落地生根的探索和回答——充分挖掘學科內在的育人價值，將其與知識傳授能力和培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將“立德樹人”落實到學科主渠道、課堂主陣地。于漪老師的“德智融合”的思想

本書為中小學開展戲劇教育的理論闡釋和實踐指南。書中結合大量一線戲劇教學實踐經驗，就學校需要什么戲劇教育進行探討，梳理學校從課型分層、學段分層和課程評價進行課程體系構建戲劇課程體系，介紹幾類在中小學課堂上適用的戲劇游戲，以及老師們關心的如何進行戲劇課堂管理和戲劇課程設計。還有如何帶學生進行更專業(yè)更以學生為主體的戲劇編創(chuàng)。

本叢書基于教材內容進行整理，緊扣教材，分門別類。《初中道德與法治紅寶書(教材詳解)》是初中道法提分利器！本書精準同步教材，逐課細致剖析，重難點一目了然。書中設置索引，方便查閱，通過表格梳理的方式將復雜知識簡單化；通過思維導圖將知識結構體系化，便于翻閱；對易錯易混點深度辨析，助你避開陷阱；搭配豐富典型例題，講練結合，加深

本書由著名魯迅研究專家李怡、著名中學特級教師畢于陽聯袂撰寫，全書以“問答”形式對話魯迅經典散文集《朝花夕拾》，聚焦《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》等經典篇目，精選352個教學現場真實問答，既有文本細讀，亦有深度思辨。作者以學者的嚴謹與師者的溫度，突破傳統語文教學中對魯迅作品的模式化解讀，鼓勵讀者以追問和對話的

學生作文普遍存在的問題是有形式無內容，有主題無思想，有文采無文氣，有共性無個性。針對這一現狀，作者將二十余年的教學和寫作實踐濃縮成二十講，教學理念、素材、過程、心得等詳盡了然，以期讓讀到本書的師生受益。