本書分為治校方略、育人理念、寄語(yǔ)學(xué)子三部分，收錄了《對(duì)四川大學(xué)改革發(fā)展的思考》《對(duì)建設(shè)高水平研究型大學(xué)的思考》《川大的教育——思考與實(shí)踐》《青年學(xué)子如何成才》等講話。

《暨南大學(xué)檔案工作指南》向檔案利用者介紹了暨南大學(xué)檔案工作的整體情況，希望該書在全面展示暨南大學(xué)檔案機(jī)構(gòu)沿革、檔案工作規(guī)范、館藏檔案全宗的同時(shí)，對(duì)學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)、科研管理工作與校史研究也能起到一定的參考作用�！遏吣洗髮W(xué)檔案工作指南》由五章構(gòu)成，第一章是暨南大學(xué)檔案館概述，從歷史階段演變、董事會(huì)與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人名錄兩個(gè)方

本書從職場(chǎng)精進(jìn)、心靈港灣、成長(zhǎng)留聲、畢業(yè)準(zhǔn)備和媒體躍遷五個(gè)方面，記錄了莊經(jīng)緯老師作為高校輔導(dǎo)員在日常工作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟，提供了大學(xué)畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)，講授了做好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作必須掌握的《新媒體運(yùn)營(yíng)》初級(jí)階段課程。尤里卡(Eureka)，在希臘語(yǔ)里意為“我找到了”，作者借“青春尤里卡”，意在表達(dá)“美好的時(shí)光，

中法大學(xué)始于1920年，終結(jié)于1950年，創(chuàng)辦者是近代實(shí)業(yè)救國(guó)行動(dòng)者，是新文化運(yùn)用的倡導(dǎo)者，還是中國(guó)勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人。中法大學(xué)是近代中國(guó)第一所在國(guó)外建立分部，并在國(guó)內(nèi)采用法國(guó)區(qū)制體系的高等教育機(jī)構(gòu)，是中外合作開(kāi)辦大、中、小學(xué)一體化管理的典型代表，30年時(shí)間，為中國(guó)培養(yǎng)了一批專業(yè)人才，其辦學(xué)條件及相關(guān)史料，對(duì)中國(guó)高等

本書精選具有歷史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值，集思想性與趣味性為一體的資料，以地點(diǎn)為敘述對(duì)象，拼接出一張舊時(shí)的人文地圖，圖文并茂，精妙地點(diǎn)評(píng)了清華的風(fēng)情、歷史、人物。憶人述事，文字質(zhì)樸，感情真實(shí)，適合大中學(xué)生閱讀。風(fēng)格淡雅隨和親切，集思想性與趣味性于一體。形式在圖文之間，格調(diào)在雅俗之間，市場(chǎng)在高低之間，價(jià)格在貴賤之間，書名在你我之間

20世紀(jì)80年代以來(lái)，高等教育質(zhì)量保障逐漸演化為現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)中一項(xiàng)不可或缺的、正式的制度安排。本書運(yùn)用社會(huì)學(xué)的視角、理論和方法，對(duì)改革開(kāi)放40年特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)中國(guó)高等教育質(zhì)量保障的運(yùn)行機(jī)制及其制度邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐后果進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出了從大學(xué)制度建設(shè)入手來(lái)保障和提高高等教育質(zhì)量的可能路徑。

《畢業(yè)論文寫作與答辯（第2版）/新形態(tài)一體化教材》從大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的實(shí)際需求與困惑出發(fā)，圍繞“破冰啟航”“論文選題”“資料收集”“量的研究”“質(zhì)的研究”“論文撰寫”“著錄規(guī)范”“自信答辯”八個(gè)專題展開(kāi)。全書內(nèi)容實(shí)用、語(yǔ)言活潑、設(shè)計(jì)新穎、方便自學(xué)，適合全日制本�？茖W(xué)生和各類學(xué)歷繼續(xù)教育使用，也可供所有準(zhǔn)備參與科學(xué)研究

《應(yīng)用型本科中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系研究》圍繞大學(xué)如何為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高層次國(guó)際化應(yīng)用型人才這一主題，立足于應(yīng)用型本科教育層面分析中外合作辦學(xué)質(zhì)量管理的問(wèn)題，首先分析博洛尼亞進(jìn)程等國(guó)際上先進(jìn)的教育質(zhì)量保障體系的演變歷程、核心理念和具體內(nèi)容，考慮到我國(guó)教育部對(duì)中外合作辦學(xué)監(jiān)控體系的具體要求，借鑒國(guó)際上的先進(jìn)做法，以某應(yīng)用

本書是張寶秀院長(zhǎng)主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題的重要成果。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外高校文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，構(gòu)建和實(shí)施文科專業(yè)群綜合實(shí)踐教學(xué)模式，以及相關(guān)保障機(jī)制的研究。本書特色：2008年教育部開(kāi)始將文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為單獨(dú)一類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行評(píng)審，2009年評(píng)出11個(gè)***文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位

新中國(guó)成立初期是我國(guó)現(xiàn)代高等教育的起步與發(fā)展時(shí)期。本書集中闡述我國(guó)高等教育制度的形成、發(fā)展及效應(yīng)，在此基礎(chǔ)上力求展現(xiàn)此時(shí)期高等教育制度變遷的實(shí)質(zhì)與全貌，并由此對(duì)高等教育制度轉(zhuǎn)型與績(jī)效進(jìn)行研究和分析，提供解讀高等教育的一種新視角。此時(shí)期一方面奠定了新中國(guó)高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，另一方面也是此后高等教育實(shí)施進(jìn)一步改革的重要參照