本書分別從輔導(dǎo)員的角色定位與職業(yè)能力、心理健康教育、大學(xué)生安全教育、大學(xué)生日常事務(wù)管理課程化研究、輔導(dǎo)員工作的績效評價等方面的內(nèi)容進行分析與討論。

本書共十章，內(nèi)容包括：“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生與發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素及路徑、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建等。

本書共分十一章，內(nèi)容包括：高校資助育人體系的發(fā)展歷程、高校大學(xué)生資助體系的理論探討、高校大學(xué)生資助體系的政策思考、國外高等教育資助評述、高校大學(xué)生資助體系運行機制特點與不足、多元資助體系及政府在其中的定位、高校貧困生資助體系建設(shè)等。

本書從高等教育管理學(xué)的性質(zhì)、研究的理論與方法及知識體系入手，結(jié)合高等教育管理的概述介紹，闡述了高等教育管理功能、高等教育管理原則、我國高等教育教學(xué)創(chuàng)新實踐及高等教育學(xué)生管理體制創(chuàng)新策略。

本書精選高校精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧典型項目52個，分為綜合扶貧、教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、智力扶貧、健康扶貧及科技扶貧6個篇章，是對各高校扶貧工作的階段性總結(jié)和集中展現(xiàn)。

本書從大數(shù)據(jù)概述出發(fā)，結(jié)合高等教育管理的概述，系統(tǒng)地對高等教育原理、高等教育管理功能、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、高等學(xué)校教師等方面進行研究與討論，并在此基礎(chǔ)上，深入剖析了我國高等教育管理創(chuàng)新理念的相關(guān)內(nèi)容。

本書共四章，包括“三全育人”的基礎(chǔ)認(rèn)知、“三全育人”的理論依據(jù)、新時代高等院校落實“三全育人”的模式探究、高等院�！叭�全育人”落實的路徑等內(nèi)容。

本書共四章，包括高等教育學(xué)科建設(shè)的理論研究、高等教育學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新研究、高等教育學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展理論研究、高等教育學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展道路等內(nèi)容。

本書基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角，分析職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)規(guī)劃環(huán)境和發(fā)展、就業(yè)和求職、職業(yè)生涯規(guī)劃管理、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)內(nèi)容，并提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的有效路徑。

本書共五章，內(nèi)容包括：新時代傳統(tǒng)文化、新時代大學(xué)生思想政治教育模式、新時代大學(xué)生思想政治教育能力培養(yǎng)、新時代傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育融合的理論、新時代傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育融合路徑。