怎么讓班會變得更獨特，發(fā)揮事半功倍的效果？學校的教育不僅傳授知識，更應讓孩子們在別樣的活動中，獲得智慧，什么樣的活動又有情懷，又有詩意，還能成為促進孩子成長的力量？班規(guī)就是“禁止”和“不許”嗎？還是應該有更多“希望”“應該”“我們要”的期許？每個班上都有刺頭，如何擺平他們，也需要愛的智慧……來和這50多位名師學習他們班

2008年第1期《人民教育》以《“*中國”的學�！窞轭}，盛贊江蘇省蘇州第十中學校園的文化建設。該篇報道入選“《人民教育》創(chuàng)刊60年報道過的33件*有影響力的事件之一”。“*中國的學�！辈粌H成為蘇州十中引以為豪的標志性美譽，而且成為一大批有中國特色、中國文化、中國精神的學校的辦學追求。同時，作為“詩性教育”的倡導者和踐行

特級教師孫建鋒基于自己多年的教育教學實踐，從與學生對話的藝術、與教師對話的藝術、與文本對話的藝術、與自我對話的藝術四個方面，總結了教育中的50個對話技巧，幫助一線教師實現(xiàn)有效溝通，提升自己的教育教學能力和育人能力。作者緊貼一線教育教學實踐剖析對話的藝術，既分享鮮活的教育案例，又分享親身實踐過的溝通智慧，助力一線教師做一

特級教師羅樹庚基于近三十年的教育經歷，總結自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，從內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力等六個方面，明晰了教師快速成長必備的專業(yè)素養(yǎng)，剖析了教師如何從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越�；�于自身教育體悟的專業(yè)成長解碼，可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫

本書基于作者長期對探究教學的理論思考與實踐探索，致力反映探究教學實踐面臨的基本問題與*研究成果。作者吸收結構主義、建構主義、后現(xiàn)主義等合理思想，立足學科本質與特色以及學生年齡特征，闡述探究學習的基本規(guī)范與文化特色，反思現(xiàn)行探究教學的誤區(qū)與不足，探討科學、語文、數(shù)學、品德學科相關知識的探究教學學習模式，分析教師在探究學習

德育科學化初探

有效教學是教師樹立先進的教學理想，綜合運用一系列的教學策略，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上不斷進步與發(fā)展，滿足社會和個人的教育價值需求的過程�？梢哉f，有效教學兼具了一切好教學的外在特征，如教得輕松、學得愉快、教學效率高、教學過程嚴謹、師生配合默契、教學氣氛融洽等。為了更好地提高課堂教學的效

本書根據教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》并結合當前大學生的心理健康狀況和發(fā)展需求編寫，主要圍繞大學生應該具備的心理學基礎知識展開較詳細的論述，并針對大學生在大學生活中經常遇到的各種心理問題，運用心理學的理論加以解釋和引導，幫助大學生掌握心理學的基本知識和心理調適方法，培養(yǎng)理性平和、積極向上的

本書針對基礎教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三個領域，調研美國、英國、德國、日本、澳大利亞、新西蘭等國家，概述其數(shù)字化學習資源發(fā)展，遴選典型的數(shù)字化學習資源項目和實踐中的典型資源平臺，對其進行比較分析，挖掘其成功經驗，針對我國數(shù)字化學習資源建設存在的問題提出實施建議，為數(shù)字化學習資源建設實踐提供參考。

內容包括生殖系統(tǒng)的結構與功能、性發(fā)育、性行為與性反應、性生活與性保健、性心理、性心理障礙、性功能障礙、計劃生育與生育調節(jié)、性傳播疾病、性道德與性法律、性美學等。通過系統(tǒng)的性健康教育，使學生初步掌握性的基本知識，消除性愚昧和性無知，預防性傳播疾病，促進性生理和性心理正常發(fā)育，促進健康人格的形成，指導人們樹立健康的性觀念和