我國(guó)于1991年設(shè)立專業(yè)學(xué)位，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位教育在人才選拔、培養(yǎng)模式、管理辦法等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成功。但也存在一系列突出問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：專碩培養(yǎng)數(shù)量不足；專業(yè)碩士與科學(xué)碩士同質(zhì)化傾向嚴(yán)重；教學(xué)條件尚未達(dá)到專碩培養(yǎng)要求；專碩培養(yǎng)與職業(yè)資格銜接性不強(qiáng)等。而職業(yè)資格也因?yàn)楣芾眢w系

在《新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范問(wèn)題研究/高校學(xué)生教育與管理學(xué)術(shù)文叢》撰寫過(guò)程中，始終堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于研究全過(guò)程，以問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，努力把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的世情、國(guó)情、社情、網(wǎng)情和輿情背景，結(jié)合眾多學(xué)者在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與傳播學(xué)等技術(shù)性領(lǐng)域形成的特色鮮明的研究，參考了具有一定影響力的研究成果，積累了一定

《工大百年繼續(xù)輝煌：紀(jì)念哈爾濱工業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦繼續(xù)教育65周年》不僅僅是展示哈工大繼續(xù)教育發(fā)展的歷程與取得的成績(jī)，同時(shí)也期望《工大百年繼續(xù)輝煌：紀(jì)念哈爾濱工業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦繼續(xù)教育65周年》成為一本值得珍藏的歷史資料冊(cè)。需要時(shí)查閱一下，幫助您找到所需的一串串?dāng)?shù)字、一個(gè)個(gè)姓名、一份份文件；閑暇時(shí)翻閱一下，幫助您發(fā)現(xiàn)哈工大繼續(xù)教育歷

中國(guó)傳統(tǒng)書院延續(xù)千余年，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征和對(duì)外文化交流的窗口。傳統(tǒng)書院蘊(yùn)含的教育傳統(tǒng)、文化品格和書院精神具有寶貴的時(shí)代價(jià)值。本書系統(tǒng)闡釋了中國(guó)傳統(tǒng)書院教育的發(fā)展歷程和鮮明特色，并深入探討其時(shí)代價(jià)值以為當(dāng)代教育改革提供思想資源和智力支持。

本書通過(guò)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)審視新時(shí)代中國(guó)高等教育理論與實(shí)踐教學(xué)融合過(guò)程中存在的問(wèn)題、改革發(fā)展趨勢(shì)，用數(shù)據(jù)、事實(shí)和多維角度進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)。面向100多所各類型不同層次的中國(guó)高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、理論與實(shí)踐融合程度、能力培養(yǎng)、設(shè)施投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)各高校進(jìn)行深入的訪談和調(diào)查，同時(shí)對(duì)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基，國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想，讓大學(xué)生們面臨著很多新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。但青年創(chuàng)業(yè)既需要開拓創(chuàng)新的激情，也需要面對(duì)挫折的理性，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)榜樣的引導(dǎo)�！队铝⒊鳖^：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例集》收錄的37位成功創(chuàng)業(yè)者，都經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)初期的艱難和困惑，但是他們能夠堅(jiān)持初心，勇往直前，最終也都見(jiàn)證了歷經(jīng)風(fēng)雨后的燦爛彩

現(xiàn)代大學(xué)治理中的教師角色研究/現(xiàn)代大學(xué)制度與治理改革研究叢書

《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》一書針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主要議題，論述了有關(guān)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)世界了解、職業(yè)規(guī)劃與行動(dòng)、就業(yè)形勢(shì)、求職技巧、簡(jiǎn)歷制作、簽約派遣、職場(chǎng)適應(yīng)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課題。這本教材整合了國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新理論，在理論論述上深入淺出；教材

《大學(xué)生體育與健康（第3版）/普通高等教育互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)示范教材》旨在培養(yǎng)學(xué)院學(xué)生正確的健康概念、審美觀念和終身體育意識(shí)，教會(huì)學(xué)生熟練掌握1～2種科學(xué)健身的方法，提高學(xué)生身心健康，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力�！洞髮W(xué)生體育與健康（第3版）/普通高等教育互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)示范教材》編寫堅(jiān)持體現(xiàn)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的

以社會(huì)需求和人的需求為分析框架，在教育人類學(xué)成果以及人力資本理論基礎(chǔ)上，透視大學(xué)演進(jìn)歷史，并結(jié)合案例分析，得出服務(wù)社會(huì)是大學(xué)本質(zhì)特性。切合這一特性，大學(xué)在與社會(huì)互動(dòng)中崛起，偏離這一特性大學(xué)作用式微。服務(wù)社會(huì)也是一種辦學(xué)理念，大學(xué)只能按照本國(guó)、本地區(qū)發(fā)展需要，分層次設(shè)計(jì)服務(wù)模式。在中華民族偉大復(fù)興之際，中國(guó)大學(xué)服務(wù)社會(huì)模