涇縣位于安徽東南部，查濟坐落于涇縣厚岸鄉(xiāng)。涇縣方言屬于吳語宣州片銅涇小片。本書記錄了該地的語音系統(tǒng)，分析了語音演變的特點，將查濟方言音系與中古音進行了比較，同時記錄了一萬多條方言分類詞匯，幾百句語法例句，對長篇語料進行了標音舉例。本書是社科院創(chuàng)新工程中社科文庫項目。

漢語兼語式中，兼語成分既做前動詞的賓語，又做后動詞的主語，違反了題元準則提出的一一對應(yīng)關(guān)系。為解決該問題而提出的控制理論存在諸多不足。本書基于拷貝的特性提出論元拷貝承擔題元角色的設(shè)想，不僅為論元共享問題提供了最簡解釋，而且揭示了制約語言發(fā)展的基本規(guī)律之一，為探討語言中的形-義錯配問題提了供有益的參考。

本書以培養(yǎng)學生的應(yīng)用文寫作能力為目標，在綜合介紹應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，選取常用文進行寫作引導。應(yīng)用寫作的主要組成部分公文的內(nèi)容相應(yīng)發(fā)生了重大變化，為了適時調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，更新、完善教材內(nèi)容，以適應(yīng)變化了的應(yīng)用寫作教與學的新需求，將此書進行改版。盡力選用近年黨政機關(guān)最新例文，時代性強，權(quán)威規(guī)范，便于學習臨摹。

語文特色，使學生在使用這本教材學習時，能夠隨時獲得超文本閱讀體驗。選文方面：有意識地選編一些可以文本互證的篇目，構(gòu)建文本之間的信息網(wǎng)；注釋方面：在字詞解析的同時引入其他文本中與此相關(guān)的字詞解析，展示字詞意義來龍去脈的信息鏈；用“文本拓展”四大模塊將學生導入大數(shù)據(jù)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)“認知沖突”，培養(yǎng)學生的批判性讀寫能力，培育創(chuàng)

本部教材內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，全書分為五大部分（十六章）即寫作導論、作者素養(yǎng)論、寫作過程論、文體寫作論，對寫作的定義、性質(zhì)、種類、要素、目的和功能以及文章的含義、特點、作用等的知識性介紹，從而說明寫作的意義和開設(shè)寫作課的作用。本書可用于寫作課教材，也適用于對寫作有興趣的讀者，因而本書具有較強的基礎(chǔ)性及指導性，可以作為學習寫作

本書力爭提高學生的書籍閱讀能力、職業(yè)所需要的口語表達與寫作能力。全書共分4個項目,11個任務(wù)。4個項目分別為開卷有益(5個任務(wù):閱讀有法、筆記有方、知史明智、品哲勵志、文學感悟);正音善言(2個任務(wù):字正腔圓、明禮善言);應(yīng)用寫作(3個任務(wù):事務(wù)文書寫作、公務(wù)文書寫作、調(diào)研寫作);大學語文素養(yǎng)教育(2個小節(jié):大學語文素

本教材按照原國家教委頒布的《師范院校教師口語課程標準》編寫。第一編，怎樣把握“教師口語”中的普通話訓練；第二編，怎樣把握“教師口語”中的一般口語交際訓練；第三編，怎樣把握“教師口語”中的教師職業(yè)口語訓練。普通話是教師的職業(yè)用語，普通話訓練是前提；一般口語交際訓練是普通話訓練的繼續(xù)和深化，是教師職業(yè)口語訓練的基礎(chǔ)；教師職

本書從引發(fā)興趣、拓展視野、啟迪思維等方面，將社會生活中鮮活的案例和可資借鑒的范文選入，內(nèi)容上突出了財經(jīng)活動中使用頻率較高的文書類型，貼近課程和專業(yè)實際。全書共7章，新版根據(jù)教學需要和法律文書在現(xiàn)實生活中的變化，對第三章“經(jīng)濟糾紛常用法律文書”進行了全面修訂，第四章“常用黨政機關(guān)公文”的例文作了大幅度的調(diào)整、更新與補充；

本書分上下兩冊，適合具有較高漢語水平（約掌握了5000個左右的詞語和2000個左右的漢字）的外國學習者使用。選材注重學生的興趣，突出較高年級重要語言點的教學，每篇課文的重要語言點為3-5個，既體現(xiàn)報刊語言的特點，也具備實用性和常用性，能幫助學習者熟練運用報刊詞語句式、準確辨析同義詞、正確掌握構(gòu)詞規(guī)律。擴大學生詞匯量的同

本書是人郵學院慕課“應(yīng)用文寫作”的配套教程,共分為9章,主要內(nèi)容包括應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識、公文寫作、書信類文書寫作、發(fā)言致辭類文書寫作、計劃總結(jié)類文書寫作、調(diào)研策劃類文書寫作、商務(wù)應(yīng)用文書寫作、傳播應(yīng)用文書寫作、科技學術(shù)類文書寫作等。本書按照理論與案例講解相結(jié)合的理念設(shè)計框架結(jié)構(gòu),將理論知識與實踐操作交叉融合,注重理論講