本書圍繞小學(xué)、初中兩個學(xué)段《培養(yǎng)手冊》中12個模塊的具體要求設(shè)置12個篇章,每個篇章包含了1-9年級的9個教育案例,每篇教育案例包括活動年級、活動主題、活動目的、活動過程和活動反饋5個部分。

由甘肅省教育廳命名的“隴原名師何軍海高中數(shù)學(xué)工作室”成立了7年，工作室這一平臺，促進(jìn)了成員的專業(yè)發(fā)展，歷練了成員的教育信念。正是在這一良好發(fā)展平臺下，本書整理了工作室成立以來的一些研修成果，收錄了多篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計以及多項優(yōu)秀課題成果。其中，書中收錄的教學(xué)成果立足新課改、關(guān)注新高考，對甘肅省高中數(shù)學(xué)教學(xué)做了

本書共九章，首先對歷史教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行概述，其次對教學(xué)設(shè)計理論與歷史課堂進(jìn)行研究，再次對歷史教學(xué)核心素養(yǎng)的培育、基于核心素養(yǎng)培育的中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計、中學(xué)歷史課堂教學(xué)方法、中學(xué)歷史教學(xué)模式和中學(xué)歷史學(xué)科育人的教學(xué)方法優(yōu)化展開研究，最后介紹了中學(xué)歷史教學(xué)評價與教師發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用。

本書分八章，內(nèi)容包括：基礎(chǔ)教育的本質(zhì)追溯、回歸基礎(chǔ)教育的核心基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的國際比較研究、回歸核心基礎(chǔ)的思維課堂教學(xué)研究、“輸入式”學(xué)習(xí)和“輸出式”學(xué)習(xí)等。

本書從培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)能力”的基點出發(fā)，以實驗者為中心，以實踐活動為中心，強調(diào)自主探究問題的意識和能力培養(yǎng)，設(shè)計的探究實驗注重基礎(chǔ)性、實踐性、探索性、開放性等有機統(tǒng)一。全書共四章，按照力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)的順序編排，設(shè)計有250多個探究實驗項目，每個實驗項目包含有趣味猜想、實驗裝置、原理探究等欄目，并配以大量的實驗圖

細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)也是如此。本書緊扣統(tǒng)編語文新教材，聚焦初高中語文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，精選名師教學(xué)案例，還原教學(xué)細(xì)節(jié)現(xiàn)場，解讀課改理念依據(jù)，彰顯細(xì)節(jié)教學(xué)魅力，闡釋細(xì)節(jié)教學(xué)方法，助推教師從教學(xué)細(xì)節(jié)做起，改善課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本書為滿足中學(xué)生對文言文閱讀練習(xí)的需求，根據(jù)近年來高考語文試卷中文言文閱讀材料的來源特點，節(jié)選二十四史中的人物傳記及《資治通鑒》《通鑒紀(jì)事本末》中的部分內(nèi)容，每段選文后附有對冷僻詞語的注釋、參考譯文、習(xí)題和古代文化小常識，能為中學(xué)生提高文言文閱讀能力、促進(jìn)語文和其他課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

中學(xué)地理復(fù)習(xí)用參考填充圖冊

本書分為思考、行動、認(rèn)識三篇。內(nèi)容包括:《主題意義引領(lǐng)下重構(gòu)初中英語單元話題復(fù)習(xí)課》《聚焦主題意義探究的初中英語單元話題復(fù)習(xí)課策略》《基于主題意義探究的初中英語單元話題復(fù)習(xí)課聽說活動設(shè)計》等。

本書為上海市陳鶴琴教育思想研究會《基于活教育思想的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究與實踐》課題研究的成果匯編。書中內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育助力現(xiàn)代中國人的培養(yǎng),以活教育引領(lǐng)學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展為核心宗旨,涵蓋了基于“活教育”思想的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)實施開展的意義和價值、內(nèi)容與方法、實施原則、操作路徑、開展策略