產(chǎn)教融合視閾下產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式研究

幼小銜接工作手冊(cè)

本書是作者基于多年高中語文一線教學(xué)實(shí)踐撰寫的教學(xué)理論思考，分為閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、高考備考三大部分。閱讀教學(xué)從字詞、句式、片段、文體、情感、主題、單元等角度，對(duì)不同體裁的課文教學(xué)進(jìn)行獨(dú)具特色的解讀；作文教學(xué)從過程化、活動(dòng)化、課程化、技術(shù)化、示范化等角度進(jìn)行探索，倡導(dǎo)教師寫下水文；高考備考從知識(shí)、能力、思維、情境、命題、

本書是青少年心理科普讀物。本書內(nèi)容分為家庭篇、學(xué)校篇、心理篇、其他篇，對(duì)于青少年生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種疑惑或心理問題進(jìn)行分析，為青少年答疑解惑，如怎樣看待家庭背景的不同、如何看待父母的吵架、關(guān)于校園霸凌、偏科問題與考試焦慮、人類的情緒、關(guān)于愛情、青少年抑郁癥發(fā)作的特點(diǎn)和發(fā)病原因、青少年抑郁癥的誘發(fā)因素和應(yīng)對(duì)措施、關(guān)于人

本書由國(guó)內(nèi)部分高校美育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參與編寫。作者以國(guó)家最新美育政策文件為指針，以總結(jié)近年來我國(guó)高校美育教學(xué)工作的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)高校美育教師經(jīng)常遇到的問題和疑慮，編寫此書。本書共分美育政策規(guī)范等文件及其解讀、高校美育的性質(zhì)及其課程目標(biāo)、高校美育課程的教學(xué)方法、高校美育教材分析、高校美育課程的評(píng)價(jià)體系、高校美育活動(dòng)的策

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)重要論述，以及更好地服務(wù)我國(guó)家庭教育活動(dòng)的開展，本書圍繞中日兩國(guó)在家庭教育學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的使用、教學(xué)活動(dòng)的延伸等進(jìn)行比較研究。本書通過對(duì)中日兩國(guó)在教育不同階段對(duì)家庭學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用、教學(xué)過程的開展、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等的全

敦煌蒙書校釋與研究·文場(chǎng)秀句卷

本書充分響應(yīng)思想政治教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的中央指示精神，以體育專業(yè)課程體育產(chǎn)業(yè)概論為藍(lán)本，以豐富的體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本規(guī)律等進(jìn)行考辨，進(jìn)行專業(yè)課程課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。本書圍繞體育產(chǎn)業(yè)的基本知識(shí)點(diǎn)展開，通過專業(yè)課不同

現(xiàn)在的孩子，處在一個(gè)社會(huì)高度內(nèi)卷的時(shí)代，來自家長(zhǎng)的焦慮、社會(huì)的焦慮以及學(xué)校的焦慮，全部集中在孩子身上，導(dǎo)致他們眼里無光，身心疲憊不堪，有的敏感的孩子，面對(duì)強(qiáng)大的壓力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些情緒上的問題。 但是，當(dāng)孩子遇到情緒上的問題時(shí)，作為家長(zhǎng)，我們有的時(shí)候根本不知道該怎么和孩子進(jìn)行溝通。說多了孩子未必聽得進(jìn)去，甚至?xí)�反感�?/p>

兩冊(cè) 做不焦慮的父母+得心應(yīng)手做父母：漫畫0-3歲育兒經(jīng)