本書為開放大學教材,涉及:現(xiàn)代教育管理體制變革,學校組織的發(fā)展與變革,教育政策,教師和校長的專業(yè)發(fā)展,教育經(jīng)費,教育策劃等。

本書主要是針對微課程教學設計與制作技術進行研究的，以微課程教學理論作為研究基礎，介紹了微課程的應用與發(fā)展前景，并對微課程教學設計、微課程教學設計制作的軟件技術、微課程教學設計視頻的制作以及微課程教學平臺研究等方面的情況做了闡述。

《心理健康教學參考書（第3版）/中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材配套教學用書》配套高等教育出版社出版的《心理健康》（第三版）使用，并根據(jù)中等職業(yè)學校學生的心理發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律，對應每課內(nèi)容提供教學指導，有豐富的資料可供教師參考。為方便教師教學，《心理健康教學參考書（第3版）/中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃

本書由“足跡”“情懷”“心聲”“專訪”四部分內(nèi)容組成，通過工作在西固教育戰(zhàn)線老師的足跡、情懷、心聲和專訪，將西固教育的緣起，及為西固教育作出貢獻的人物、助益西固教育的大事件進行梳理。

本書對新時期大學生心理健康教育進行了深入研究。首先對大學生心理健康的標準、自我意識發(fā)展的特點和常見問題進行概述，梳理了大學生心理健康教育的相關理論基礎；其次，針對大學生的追應心理、學習心理、自我意識和心理咨詢與輔導進行深入研究；最后，對當前網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生心理健康教育進行探究，以期提升當代大學生的心理健康素質(zhì)。

不重大樓重大師的梅貽琦

霍懋征的愛的教育

本書包合了大量真實的教育案例，系統(tǒng)展現(xiàn)了阿德勒的兒童教育觀，明確提出了兒童教育的目的---為孩子塑造健康而完整的人格。除了一般的學習教育，該書將更多的筆墨都花在了如何幫助孩子塑造獨立自主、自信勇敢、不畏艱難等品格上，同時也強調(diào)了幫助孩子培養(yǎng)適應陌生環(huán)境、與他人合作等多方面的能力。

《大學生心理健康教育》立足大學校園，本著“以知識為基礎、以能力為本位、以素質(zhì)為核心”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“課堂教學+面向全體”的育人模式、“自我成長+個別輔導”的學習模式及“心理咨詢+心理社團”的服務模式；力圖引導學生正確認識義與利、群與己、成與敗、得與失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心

本書以"教育中人的形象"為線索，對當代德國教育人類學的發(fā)展歷程進行系統(tǒng)論述，尤其關注當代德國教育人類學的"視頻圖像轉(zhuǎn)向"，對該過程中的主題和方法進行重點闡釋。全書主要包括三部分內(nèi)容：第一，總體論述當代德國教育人類學的發(fā)展脈絡與發(fā)展階段；第二，呈現(xiàn)每一階段探究"教育中人的形象"的主題與方法，重點探討不同思維方式、方法和對