您有多久沒有仰望星空了？工業(yè)文明的燈火、塵世的紛繁是否遮蔽了您仰望蒼穹的目光？無論我們看到與否，繁星都在那里。繁星之間曾是人類的起源之地——構(gòu)成地球生命的重元素，源于古老恒星爆炸后的碎片，甚至地球上的最初生命都可能來自星際有機分子。群星也將是人類的歸宿——當(dāng)?shù)厍虮砻嬖僖矝]有無人踏足的區(qū)域后，當(dāng)太陽系發(fā)生災(zāi)變之時，太空毫

家里的房子是怎么蓋起來的？出門旅行的車子是如何造出來的？蔬菜瓜果和地質(zhì)學(xué)又有什么關(guān)系？不同的巖石，又有怎樣不同的文化形象？地質(zhì)學(xué)就在我們的生活中，滲透到我們衣食住行的方方面面。本書從地質(zhì)學(xué)的歷史出發(fā)，簡說巖層的形成、與地質(zhì)學(xué)有關(guān)的文化人物、生活常識……讓孩子們以輕松有趣的方式，了解地質(zhì)學(xué)這一神秘又平易近人的學(xué)科。了解和

本文基于DICM(Digitalimagecorrelationmethod)的基本原理,系統(tǒng)化了3D-DICM的理論和觀測方法,研制了3D-DICM的觀測系統(tǒng),觀測了模型實驗中活斷層破裂在沉積層的擴展過程及地表變形場和地表破裂帶的演化過程;提出了一種基于DICM測定巖石裂紋擴展過程中,裂紋尖端應(yīng)力強度因子、裂紋尖端位

本書主要架構(gòu)分為三層設(shè)計，第一層為企業(yè)示范建設(shè)的自身標(biāo)準(zhǔn)要求，第二層為與環(huán)境保護、節(jié)能與資源利用相關(guān)的實施規(guī)范，第三層為高質(zhì)量發(fā)展的方向和內(nèi)容指南。

這是一本國外的優(yōu)秀天文學(xué)大學(xué)教材。本書作者還提供了一些讀者可能會特別感興趣的材料,介紹了大多數(shù)介紹性書籍未提供的主題,例如,對歷系統(tǒng)和狹義相對論的介紹.更有難度的材料以一個特定的主題被安排在單元的末尾,以便基本內(nèi)容首先被解,同時也為讀者的閱讀提供了靈活性。

本書以北戴河野外實踐教學(xué)大綱為框架,以精美的圖片為骨干,配以詳細的文字描述和解說,內(nèi)容包括:基地概況;礦物巖石;地層和古生物;構(gòu)造地質(zhì);風(fēng)化作用等。

我們以及我們的物質(zhì)世界，為何能存在于宇宙？物質(zhì)與反物質(zhì)成對湮滅，應(yīng)當(dāng)使得宇宙中空無一物。但一部分反物質(zhì)卻神秘消失，物質(zhì)世界因而得以幸存。這背后的神秘力量究竟是什么? 本書圍繞我們?yōu)楹未嬖谟谟钪孢@一問題，從可感的物質(zhì)世界出發(fā)，層層深入至微觀粒子世界，結(jié)合基本粒子標(biāo)準(zhǔn)模型的體系，一路探索至中微子與反物質(zhì)及物質(zhì)世界間的隱秘關(guān)

2011年3月11日的東日本大地震，告訴世人海洋帶給人類的不僅僅是恩惠，有時也會是災(zāi)禍。作者在本書中，針對如何與海共生這一問題，以海人的視角探討了今天的日本急需面對和解決的諸多問題。本書的構(gòu)成如下：*章探討了大海嘯的受災(zāi)區(qū)如何重建的問題；第二章到第五章，從生態(tài)系統(tǒng)、食魚文化、海洋網(wǎng)絡(luò)、資源管理四個課題出發(fā)，總結(jié)了截至目

本書從天文奇觀、地質(zhì)地貌、海洋生物、陸地動物、植物進化等方面，從地球的形成、大陸板塊的變遷，到不同地質(zhì)地貌的形成、天氣多樣化、動植物的進化及多樣化等多角度剖析這個我們熟悉而又陌生的地球。由表及里、由淺入深地將知識用圖片和圖解的方式呈現(xiàn)給青少年讀者。地理、自然、生物知識被靈活生動地揉合在這一本書中，在閱讀中開闊視野，在思

本書分為上下兩篇共七章，上篇共四章分別介紹了紅樹林的定義，紅樹林的生境和植物的適應(yīng)，�？诩t樹林、人與紅樹林等內(nèi)容。下篇共三章，分別介紹了紅樹植物圖譜、半紅樹植物圖譜、伴生植物和常見陸生物種圖譜等內(nèi)容。