本書以館藏檔案為基礎(chǔ)，以時(shí)間為線，系統(tǒng)地梳理了山東大學(xué)辦學(xué)歷史上的重要事件，全景式地展現(xiàn)了山東大學(xué)的歷史風(fēng)貌。1.在書寫形式上，以紀(jì)事本末體的書寫方式，力圖比較完整地呈現(xiàn)學(xué)校歷史上的重要事件；同時(shí)考慮到山東大學(xué)辦學(xué)過程的曲折和分合，紀(jì)事的完整性及編寫的方便，對(duì)齊魯大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)分別

本書由唯尋國際教育兩位創(chuàng)始人共同編寫，既是兩位創(chuàng)始人及唯尋培養(yǎng)出的眾多名校學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)、進(jìn)階的經(jīng)驗(yàn)分享，也是一本走進(jìn)牛津、劍橋等英國名校的升學(xué)指南。在書中，兩位作者宏觀分析了留學(xué)低齡化時(shí)代留學(xué)英國的利好趨勢(shì)，通過自身成功留學(xué)英國牛津、劍橋的經(jīng)歷，以及一些教師名校就讀體驗(yàn)，提供了牛津、劍橋的選學(xué)院指南、筆面試介紹、備

本書是由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和北京大學(xué)等高校聯(lián)合打造的適用于普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)用書，也可供社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者以及有意于創(chuàng)業(yè)的人員參考使用。全書基于數(shù)智時(shí)代背景，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、思維和能力三個(gè)層面展開，不僅涵蓋了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)者、精益創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、可行性分析、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)融資

本教材是高職高專醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材之一，采用案例引導(dǎo)的編寫模式，將工作情景與專業(yè)理論相結(jié)合，力爭突出職業(yè)教育特色，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高解決實(shí)際問題的能力。對(duì)學(xué)生初涉職場(chǎng)的心態(tài)調(diào)整、角色定位、合理規(guī)劃、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生了解自我、認(rèn)知社會(huì)，用科學(xué)的決策方法，確立職業(yè)生涯目標(biāo)、了解職場(chǎng)與職位、掌握簡歷寫作

本書主要介紹了山西、河南、陜西、甘肅、寧夏5個(gè)省、市、自治區(qū)100余所高校最新院校錄取規(guī)則、獎(jiǎng)助學(xué)金制度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、分省分專業(yè)招生計(jì)劃、學(xué)校聯(lián)系方式、校園網(wǎng)及招生網(wǎng)網(wǎng)址等內(nèi)容，大部分內(nèi)容由各高校招辦提供并嚴(yán)格審核，保證了信息的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。本書的主要亮點(diǎn)是在內(nèi)容布局上打破了傳統(tǒng)的編著方式（僅對(duì)院校的歷史沿革、辦學(xué)實(shí)力

這本150來頁的小書從教學(xué)、研究及行政服務(wù)的角度，結(jié)合作者在紐約城市大學(xué)當(dāng)系主任、院長、副校長的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，討論了大學(xué)教員的倫理職責(zé)，還對(duì)即將走上教學(xué)科研崗位的年輕學(xué)生提出了一些很實(shí)用的建議。作者認(rèn)為，作為一個(gè)大學(xué)教授，不僅意味著科研和學(xué)術(shù)成就，更意味著要做一個(gè)好老師，引導(dǎo)教育下一代。在寫作上，作者不止是高倡理想主義的學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏越來越快，就連大學(xué)的象牙塔內(nèi)也難以容下安靜的書桌。校園的時(shí)鐘滴答作響，大學(xué)變得像公司一樣，不斷催促教授們速度能再快些，效率能再高些，成果能再多些，卻全然不考慮這些考核會(huì)如何破壞我們的學(xué)習(xí)和思考。在《慢教授》一書中，伯格和西伯兩位教授呼吁在學(xué)者生活中引入“慢原則”，用“慢”來修復(fù)人文學(xué)科的生態(tài)。整本書以學(xué)者

本書系統(tǒng)梳理總結(jié)高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的緣起和發(fā)展歷程，從學(xué)理上分析高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中政治評(píng)價(jià)與業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)與模糊評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，探討對(duì)象接受質(zhì)量評(píng)價(jià)、過程質(zhì)量評(píng)價(jià)、結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)等高校思想政治教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

大學(xué)生文明修身教育是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。大學(xué)生文明修身教育的本質(zhì)是引領(lǐng)大學(xué)生崇德修身、向上向善。本書闡明了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的重要意義，分析了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指明了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的目標(biāo)導(dǎo)向，提出了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的重要內(nèi)容，規(guī)劃了新時(shí)代大學(xué)生文明修身教育的實(shí)踐路

本書旨在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。全書以大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為研究對(duì)象，在理論研究篇中，先闡述了創(chuàng)業(yè)的基本理論，然后分析了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要素，最后就大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行了研究。在實(shí)踐探索篇中，先就新農(nóng)村建設(shè)的城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)行了探討，然后剖析了共享經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最后針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)與高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)