技術(shù)融入教學的根本宗旨是通過變革教學方式,優(yōu)化教學過程,提高教學的有效性。有效教學是信息技術(shù)教學應(yīng)用的應(yīng)然價值追求。然而,在教育信息化2.0背景下,信息技術(shù)教學應(yīng)用的有效性水平究竟如何,存在著哪些制約信息技術(shù)有效應(yīng)用的關(guān)鍵問題,產(chǎn)生這些問題的根本原因又是什么,它們分別會帶來什么不良后果,如何評價信息技術(shù)應(yīng)用的有效性?本

本書分為上下兩篇,上篇主要闡述語文思維發(fā)展型課堂的理念和實踐經(jīng)驗,并解析挑戰(zhàn)題目中的核心--語文學科基本知識;下篇分小學、初中、高中、三個學段并解析TOP20選手在第二輪中各自的課堂教學設(shè)計挑戰(zhàn)題目,并結(jié)合參賽作品及專家點評,讓廣大讀者一窺語文思維發(fā)展型課堂的真容。

本書以高考物理考試大綱為依據(jù),遵循高考物理復(fù)習規(guī)律,通過對高中物理知識方法的梳理、分析與歸納,對涉及到的對象模型、過程模型、情景模型、實物模型、算法模型、狀態(tài)模型等進行劃分,整理出了20多個超級模型,100多個應(yīng)用模型。每個超級模型下,設(shè)有“模型界定”“模型地圖”“模型要點”“模型破解”“模型演練”五個欄目。本書匯總了

本書分為六個部分，主要記錄了作者平時的課堂教學、論文寫作、課題研究、專題講座、校本教材編寫及關(guān)于地理教學方法的建議。課堂教學部分有作者介紹的如上好一節(jié)公開課流程，還上了曾上過的一些經(jīng)典課例或是獲獎的課例，上課札記，有教案，有教學課后反思等。論文寫作部分是作者曾經(jīng)發(fā)表過的部分論文，還有對論文寫作的一些想法，包括寫作的一般

中學語文生命課堂教學創(chuàng)新實踐

本書共12部分，記憶了小學語文、數(shù)學；初中數(shù)學、物理、英語、地理、中國歷史、世界歷史、化學；高中生物、物理等內(nèi)容。

語文課在“怎么教”之外,還存在著“教什么”“為什么教”兩大目標任務(wù)。本書作者特級教師劉祥,基于語文教師的教育困惑和對教學技巧的現(xiàn)實需求,系統(tǒng)梳理了自己多年來積累的豐富教育寫作經(jīng)驗和實戰(zhàn)案例,分析了語文教學中的誤區(qū)和實用技巧,從備課、導入、文本解讀、思維拓展、寫作技巧等八個方面,給予語文教師們具體、有效的教育指導,從語文

本書尊重實際,立足實踐,在總結(jié)已有相關(guān)成果,明確核心概念的基礎(chǔ)上,力圖分析探究初中英語語音教學的現(xiàn)狀,并通過幾個優(yōu)質(zhì)課例,試圖分析教師在語音教學中“教什么”和“怎么教”等內(nèi)容,探析其在語音教學中的教學亮點并歸納優(yōu)質(zhì)課例的教學特征。在此基礎(chǔ)上獲得啟示,總結(jié)提煉出提高初中英語教學有效性的建議,希望能夠幫助一線初中英語教師結(jié)

元素化學是中學化學課程的基礎(chǔ)和重點,本書對其進行了全面系統(tǒng)梳理,以期幫助學生盡快了解典型物質(zhì)的基礎(chǔ)知識、認識生活中常見常用物質(zhì)的重要性質(zhì),建立系統(tǒng)的元素化學知識框架,進而適應(yīng)中學化學學科學習。全書共十一個主題,梳理了中學常見的十一種元素,即鈉、鎂、鋁、鐵、銅、碳、氮、氧、硅、硫和氯,主要介紹每種元素的重要物質(zhì),并對物質(zhì)

全書共分十一章，每章分為四個部分講解，第一和第二部分是用不同小標題去切入單元主題，并設(shè)置許多小任務(wù)讓學生練習。通過完成任務(wù)，學生可以提高聽、說、讀、寫的能力，任務(wù)的選擇也是我們生活中常見的場景。第三個部分是選擇一篇與本單元相符合的passage進行學習，強化閱讀能力和單詞的記憶。第四部分是語法知識，選用的語法知識點都是