本書(shū)匯集了著名教育家魏書(shū)生近40年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、師生交流經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的經(jīng)驗(yàn)，是他對(duì)自己班主任工作實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)。全書(shū)分別從為師之道、班級(jí)管理、學(xué)生問(wèn)題、培養(yǎng)自學(xué)和自我管理能力四個(gè)方面闡述班主任老師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，把民主與科學(xué)作為班級(jí)管理的核心，以激勵(lì)和引導(dǎo)作為處理學(xué)生問(wèn)題的主要手段，強(qiáng)化學(xué)生的

本書(shū)主要以德國(guó)歐洲和平秩序觀視角下的德俄安全關(guān)系為研究對(duì)象。首先從理論上探討何為德國(guó)的歐洲和平秩序觀，引入冷戰(zhàn)后德國(guó)重要學(xué)者對(duì)歐洲和平秩序觀的研究成果和理論視角，界定德國(guó)學(xué)術(shù)視野下歐洲和平秩序概念的內(nèi)涵和外延。與本研究是針對(duì)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生利用網(wǎng)上課程論壇和語(yǔ)音聊天室進(jìn)行的學(xué)習(xí)交流過(guò)程

為落實(shí)和實(shí)踐書(shū)記“四有”好老師及系列講話精神，2014年12月，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)協(xié)同中心聯(lián)合師范院校和社會(huì)各界力量，面向中小學(xué)發(fā)起了“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃。截止2017年，“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃已實(shí)施3年。這本案例集是“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展3年來(lái)的一個(gè)階段性成果總結(jié)，是由公益行動(dòng)辦公室在

為落實(shí)和實(shí)踐書(shū)記“四有”好老師及系列講話精神，2014年12月，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)協(xié)同中心聯(lián)合師范院校和社會(huì)各界力量，面向中小學(xué)發(fā)起了“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃。截止2017年，“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃已實(shí)施3年。這本案例集是“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展3年來(lái)的一個(gè)階段性成果總結(jié)，是由公益行動(dòng)辦公室在

本書(shū)分教育原理自學(xué)考試大綱和教育原理兩部分，第一部分介紹了教育原理課程性質(zhì)與目標(biāo)、課程內(nèi)容與考核要求；第二部介紹了教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育的社會(huì)發(fā)展、教育與人的身心發(fā)展、學(xué)校及其制度、教育目的、課程、教育方法、教育途徑、教師與學(xué)生等內(nèi)容。分別對(duì)應(yīng)大綱部分。

你好！蔬菜（全8冊(cè)）1.早上好！蔬菜/2.別哭了！洋蔥頭/3.噓！豆芽菜/4.對(duì)不起！蘿卜/5.謝謝！番茄/6.行動(dòng)！蔬菜/7.洗個(gè)蔬菜澡/8.晚安！蔬菜

本書(shū)共兩冊(cè)，教育綜合知識(shí)極致真題·安徽版(題本)為歷年安徽省2016年至2019年10套教師招聘考試筆試《教育綜合知識(shí)》科目的真題，包括省屬教師招聘考試真題以及特崗教師招聘考試真題。教育綜合知識(shí)極致真題·安徽版(解析)為對(duì)應(yīng)10套真題的答案和詳細(xì)解析。本書(shū)從安徽省歷年教師招聘考試中選取10套最新真題，通過(guò)海量真題，貼合

本書(shū)共分10章，以大學(xué)生心理健康發(fā)展為主線，圍繞大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)基本理論深入淺出的分析了大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)原因及找到心理問(wèn)題處理的方式和對(duì)策，激勵(lì)大學(xué)生在生活中塑造積極向上的心態(tài)。

本書(shū)是作者基于自己身體力行的“教育行走”旅途中對(duì)教育本真的思考與切身體悟。書(shū)中闡釋了他的辦學(xué)思想和理念,有他對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的深入思考與認(rèn)識(shí),還有大量的師生對(duì)話,包含著他對(duì)教育的深刻理解,充分反映了他為當(dāng)?shù)亟逃�事業(yè)發(fā)展的孜孜以求。

《教科書(shū)生態(tài)學(xué)》將教科書(shū)中各元素、部分看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，并從生態(tài)學(xué)角度分析教科書(shū)，這包括對(duì)教科書(shū)的系統(tǒng)性、整體性、立體共生的、要素間匹配等生態(tài)學(xué)話語(yǔ)分析。運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法，結(jié)合教科書(shū)的研究和實(shí)踐，闡述了教科書(shū)生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)，描述了教科書(shū)生態(tài)系統(tǒng)的定義和特征，重點(diǎn)剖析了教科書(shū)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素、環(huán)境因子，深