《杜威教育思想在中國》主要回顧百年來，杜威教育思想特別是中國杜威教育學派對中國教育實踐和教育理論的影響，揭示杜威以及中國杜威教育學派在中國現(xiàn)代教育發(fā)展中的意義。杜威教育思想在中國百年傳播的曲折歷程，對今后中國教育改革和教育理論的發(fā)展，有重要的參考意義。本書也是外國人了解中國近百年教育的一個重要窗口。

《333教育綜合應(yīng)試題庫》是《333教育綜合應(yīng)試解析》的配套習題集，該書題量大，知識點覆蓋全面，緊扣考試大綱，能夠幫助考生強化知識體系，從而更加積極的應(yīng)對考試。 題目與答案分開編寫，方便考生使用，并附有相應(yīng)的指導(dǎo)和增值課程，助考生更上一層樓。

本書是上海財經(jīng)大學附屬北郊高級中學的唐群老師的論文集。本書共57篇文章，分成辦學方略、價值取向、課程建設(shè)、師資隊伍、學校治理五個部分。本書具有現(xiàn)實性，實踐性。

《課程與教學論》是教育學專業(yè)的必修課，也是近年來發(fā)展比較快的一門學科。它是在課程論與教學論兩個學科的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的整合發(fā)展起來的。本書分別介紹了課程與教學論的任務(wù)、對象和基本內(nèi)容，課程與教學論的產(chǎn)生與發(fā)展，課程與教學本質(zhì)，課程與教學系統(tǒng)，課程研制原理，課程設(shè)計與規(guī)劃，課程與教學目標，課程組織，課程實施，教學活動，教學

本書針對孩子不愛上學了這一現(xiàn)象，詳細分析了４０個心理咨詢案例，并把這些案例按照心理障礙的類型分為八輯，為家長和老師們了解孩子不愛上學背后的心理原因和解決辦法提供了詳細的說明。

《學校心理健康教育》是當代儒師培養(yǎng)書系·教師教育系列叢書之一。全書共分三篇。首先是理論篇（一至二章），包括緒論和心理健康教育的基本理論與方法。其次是內(nèi)容篇（三至六章），分別介紹學校心理健康教育的具體內(nèi)容，包括：自我意識輔導(dǎo)、情緒管理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)。*后是途徑篇（七至十章），分別介紹心理健

本書以學生為主體，以學生成長需要為導(dǎo)向，以人本主義思想、積極心理學和發(fā)現(xiàn)教育理念為引領(lǐng)，以提高學生的心理素質(zhì)為目標；按照針對性、實用性、可操作性、有效性的原則，將教材在結(jié)構(gòu)上分為六大模塊：模塊———認識自己，活出精彩；模塊二——管控情緒，快樂由我；模塊三——人際交往，多彩人生；模塊四——快樂學習，快樂成長；模塊五——尊

1976年，S.T.E.P.課程由美國知名心理學家鄧克梅爾和馬凱以阿德勒的《兒童教育心理學》理論為基礎(chǔ)創(chuàng)立，該課程的宗旨是避免體罰及以沖突的方式管教孩子，讓父母更有技巧、更為有效地與孩子相處，培養(yǎng)高情商、樂于合作和獨立自主的孩子。該課程已躋身西方父母三大培訓課程之一，42年來深刻影響了西方的兒童教育理念。在《兒童教育心

本書為硅湖職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)課系列教材之一，以“感性導(dǎo)言、感人案例、感動體驗、感悟分享、感奮踐行”為統(tǒng)一體例設(shè)置每章的結(jié)構(gòu)，所以稱為“5G”體驗式教程。 教程將心理學的理論和方法應(yīng)用于大學生心里生活的層面，全書分八章，從大學生活適應(yīng)、人際溝通、珍惜生命、團隊合作、抗壓耐挫、欣賞激勵等方面對大學生可能會遇到的心理問題加以

在21世紀，無論是知識社會的來臨還是后喻文化的興起，無論是復(fù)雜性理論的普及還是課程改革實踐的深入，都對教師專業(yè)發(fā)展提出了新問題。本書基于教師專業(yè)發(fā)展的多維價值，從知識、技術(shù)、倫理、學科等維度入手，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的標準、內(nèi)容問題；以模式、過程和路徑等為切入點，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的基本向度。本書既關(guān)涉教師專業(yè)基本理論，又關(guān)